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iiUercsser. C'est surtout au moment ou les etablissemens d'une 

 corporation nialheurensement ti'op celebre disparaissent du 

 sol de la Fiance, qu'il dcvient urgent de se faniiliariser avec dcs 

 idces qui, nous le pensons, sont encore peu repandues dans ce 

 pays. 



Dans le second volume, M. Thiersch traite de I'enseigiie- 

 nient qui se donne aux univcrsites et de la destination des Aca- 

 demies. Jusqu'ici, on a suivi dans la direction des etudes deux 

 systemes dianietralement opposes : celui de la contrainte, par- 

 ticulierement en faveur dans les pays oil la religion catholique 

 est predominante, et celui de la liberie, dont les pays protes- 

 tans sont en quelque sorte la terre natale. Le but de M. Thiersch 

 est de combattre le premier, et de demontrer que les etudes 

 libres peuvent seules faire prosperer les sciences, fournir a 

 I'etat des hommes publics eclaires et favoriser les progres de 

 la civilisation. C'est par Thistoire de I'Universite bavaroise qu'il 

 vent d'abord nous prouver la verite de cette assertion. Depuis 

 I'annee i555, ou, a Ingolstadt, elle etait devenue pour ainsi 

 dire la proprietii des jesuites, jusqu'en 1827, cette Universite 

 a subi quatre grandes reorganisations, en 17A6, 1799, 1804, 

 epoque a laquelle elle fut transferee a Landshut ; enfin en 1 8 1 4 . 

 Malgre ces reformes reiterees, elle ne put jamais s'elever a 

 la hauteur de plusieurs autres univcrsites allemandes , juste- 

 mentcelebres par leur influence salutaire sur I'avancement des 

 sciences. 



La principale cause de cette enfance prolongee de I'etablisse- 

 inent est, selon I'auleur, dans le systeme de tutelle sous lequel 

 vegetaient a la fois les professeiu's et les eleves. Tout y etait 

 administration et contrainte. Cent trente-six cours obliges pour 

 les quatre facultes, des certificats de presence aax lecons, des 

 cxamens sans fin, laissaient a peine k I'eleve le tems de refle- 

 chir sur la masse des sciences qu'on voulait le forcer d'ap - 

 prendre. On prescrivait jusqu'a I'ordre dans lequel les divers 

 cours devaient etre suivis, sans tenir aucun compte des gouts 

 et dcs dispositions de I'eleve. Quel etait le rcsultat de taut de 

 soliicitude? Souvent ceu.x-la meme qui avaient eu le courage 

 de remplir toutes les obligations onereuses qui leur etaient im- 

 posees etaient surpris et dccourages, lorsqu'ils voyaientd'autres 

 etablissemens , d'apprendre qu'ils n'avaient aucune idee du 

 veritable etat de la science dont ils s'etaient crus profondement 

 penetres (t. 11, p. i33-i36.) 



Pour mieux prouver sa these, M. Thiersch plaide d'abord 

 la cause de la contrainte ( pag. ii4 et suiv.); mais bientot 

 ( j)ag. 229-403), il I'aUaque d'une mani<ire victoiieuse, tant 



