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sance ; conscience; Coi ; couiage et luimilite; recompenses et 

 peines; morale de la vie de I'enfant; fleveloppement des ele- 

 mens reiigieux; reconciliation. III. Education intelleclacUe : 

 Rapport du sujet, sous le point de vue de Teducation intellec- 

 tuelle;... de I'instinct dans ses rapports avec I'intelligence;... 

 rapport des facultes intellectuelles aux autres facultes de la 

 nature humaine, et leur influence; I'raudes et crreurs dans la 

 uiarche de I'education intellectuelle des filles; la lecture, 

 moyen d'education intellectuelle ; tendance naturelle de I'e- 

 ducation intellectuelle des filles, comme resume de I'ensem- 

 ble de cette education; consequences de cette education pour 

 I'humanite. IV. Education sociate : Education esthetique; 

 forme et nature de la societe; sociabilite ; rang; luxe et 

 mode;... publicite ; fetes; liberte ; palrie ; eglise. » 



Rapprochee des principes fondamentaux du livre, cette sim- 

 ple indication des matieres essentielles qui y sout traitees, et 

 de leur ordre, fait assez bien connaitre I'esprit dans lequel il 

 est ecrit. L'auteur fait reposer la science de I'education sur sa 

 veritable base, la psychologic ; ellechercbe, dans le sanctuaire 

 del'ame humaiue, les rcalitesdontles phenomcnesde la viene 

 sontque les images; et, loin dese boruer a satisfaire unecurio- 

 site speculiitive, ses recherchessont noblement pratiques, puis- 

 qu'elles tendent a epurer et a elever la pensee et les sentiniens. 

 L'impression generale produile par un livre en est la meilleure 

 pierre de touche : I'efl'et de celui de M""" Niederer est de vous 

 placer dans une atmosphere morale, oCi, sans vous enorgueil- 

 lir de la nature humaine, vous respectez en elle les intentions 

 de son auteur, et vous vous sentez presse de la rapprocher de 

 son type primitif. « Quant une lecture vous eleve I'esprit, dit 

 La Bruyere, et qu'elie vous inspire des sentimens nobles et 

 courageux, nc cherchezpas une autre regie pour jugerde I'ou- 

 vrage; il est bon , et fait de maind'ouvrier. » La main de I'ou- 

 vrier se reconnait a chaque page de celui que nous recom- 

 mandons ici. 



Tandis qu'on ne considere le plus souvent I'education des 

 filles que sous le point de vue du bonheur individuel et do- 

 mestique, on devrait y voir I'unedes causes desrertus pui)li- 

 ques ou de la decadence des mceurs, et, par consequent, des 

 Lta V Ses rapports avec la societe civile out ete considrres 

 par l'auteur d'une maniere complete; ce grave sujet nous 

 semble epuise dans les chapitres intitules : Institution d'cdu~ 

 cation pour les filles ; publicite; liberie ; patrie; nous in\ iluns a 

 les niediter les hommes appelcs a s'occuper de I'education 

 publique : beaucoup d'entre cux, nous ne craignons pas de 



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