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programme des connaissances exigees. Suivant les maximes 

 d'alors, on voulait que les jenncs gens instruils mix I'rais de 

 l'Flat devinssenl utiles a la chose puhlique ; cette pensee, et 

 les reponses du candidal, dirigeaient seules le choix de l'exa- 

 minateur. Une ecole qui comptait parioi ses piofesseurs La- 

 grange, Monge, Berthollet et d'autres savaus dont la Fiance 

 s'honore aujourd'hui, ne pouvait manquer de sucees ; ellc rc- 

 pondit aux esperances que Ton avait coneues. On en \it soi- 

 tir, dans 1'espace de trente ans , presque tons les Francais qui 

 se soot illustres par les sciences. Cetle admirable institution 

 n'a pu, sans doule, se soustraire a toutes les actions polili- 

 ques, ni conserver lous les avantages de son organisation pri- 

 mitive; ma is it lui reste encore assez de sa jcune vigueur pour 

 exercer une sahilaire influence sur ^instruction , sur les pro- 

 gres des sciences, et ce qui est encore plus precieux, sur l'e- 

 ducation Rationale ( 1). 



Si des habitudes el des prejuges interuisent a l'AngleletTe 

 de fonder des etablissemens analogues a l'Ecole Polytechnique 

 de France, on ne repoussera pas, au moins, les ameliorations 

 praticables, et il y en a plusieurs d'un ties-grand prix. II s'a- 



(i) Cet eloge de l'Ecole Polytechnique ne trouvera point de contra.- 

 dicteurs en France : mais, pour apprccier les services qu'ellc pent conti- 

 nue!' a nous rendrc, il faut porter nos regards sur I'ensemblc des etablis- 

 semens d'inslruclion puhlique, sur les metfabdes et les objels d'enseigne- 

 ment, sur les lois qui doivenl lediriger, l'etendre on le reslreindre. Nous 

 ignorons encore ce qu'il nous serait possible de faire, avec mi systemc 

 d'instiuclion puhlique moins vicieux que celui dont l'einpire a dole la 

 restauration , et que Ton n'a point ameliore. On est convaincu aujour- 

 d'hui qu'il lui faut plus de liberie; que l'emulation devrait ttre excilee 

 entre les departemens et les cites pupuleuses; que les connaissances 

 usuellcs reclamcnt une bonne partiedu terns prodigue a l'eludc du grec 

 et du latin. Quand nous aurons une solution satisfaisanlc des queslions 

 relatives a I'inslrnclion generate, i) sera facile de resoudre celles qui 

 concernenl les ecoles speciales, et de regler leurs attributions. Perdons, 

 s'il est possible , la mauvaise habitude de travailler en inarqueterie , 

 quoique nous ne puissioos ignorer qu'une bonne administralion est 

 d'une seule peusee, d'une geulc piece. IN. dl K. 



