DE l'eDUCATION PUBLIQIJE. Il3 



par riiomme grand, s'emporter a la colere, aveiigle et sourd a 

 tons les conseils?^Eh bieii! que la main de sa mere vienne alors 

 se reposer, amicale et caressante, sur sa tete en feu, que sa voix 



lui parle avec tendresse et pitie et vous verrez s'apaiser les 



bouillonncmens de cette anie , et la fnreiu- tomber; et les pleurs , 

 precurseurs de la soumission, courir sur des joues empourprees. 

 Ni la presence, ni la voix dun bomme n'auraient eu ce pouvoir ; 

 rinfluencedes sexes existe des que I'etre peut sentir et penser. 



Ces oi)servatious etaient indispensables, car nous croyons que 

 c'est sur elles que devra se fonder le systeme de reducation des 

 enfans. Ce n'est en qu'en basant celle-ci surTemploi simultane de 

 rhomme et de la femme que Ton pourra acquerir sur les eleves 

 cette influence qui fait seule le succes des maitres. 



Mais, outre la division de sexe que nous crayons utile de con- 

 server dans les etablisseraens destines a Teducation des enfans (1 ), 

 il en faudrait une autre fondee sur I'age et le developpement des 

 facultes intellectuelles. 



II est une epoque ou une revolution morale s'opere cbez Ten- 

 fant, on je ne sais quel voile mystericux semble se soulever de- 

 vant son esprit, et lui laisser voir quelque chose de la belle et 

 immense nature. Alors il commence a s'interesser a la vie; son 

 coeur devient plus chaud, son raisonnement plus vif h saisir les 

 rapports , "a eludier les sensations : c'est V adolescence , age place 

 entre la puerile paresse de Tenfiince et les reves ardens de la 

 jeunesse, qui vientun plus tot , un peu plus tard, selon les in- 

 dividus ou les sexes, mais qui doit arriver pour tons entre douze 

 et dix-buit ans. A cette epbque I'eleve est plus accessible aux 

 conseils de la raison, plus impressionnable aux affectueux re- 



(1) A nxcsure que j'avance , je sens malheureusemcnt que je laisse des vides, 

 mais ic terns me prcsse , Tespace me rclicnt. Je suis comme I'homme dans la 

 vie; chaque fois que je voudrais fli'arrcter, la neccssite prie derrjere moi ; 

 Marche , marche.... II faut aller. Ailleurs, nies idees sur ['education rccevront 

 pins d'clcndue; mais, dans un article aussi rapide que cchii-ci, je dois n^ces- 

 sairemcnt m'interdire un granS nombre de developpemcns. 



TOME Mil. JANVIER 1852. 8 



