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des ineilleurs ecrivains francais ; ouvrage destine a servir d'ap- 

 plicalion methodique et progressive a nn cours rcgiilier de 

 langue fraiicaise; par A. Vinet. Bale,' 1829; J. G. Neukirch. 

 1 vol. iii-ia de 5q8 et. 44i pages; I'Duvrage aura un troisieme 

 volume. 



i< L'usage des chrestomathies , dans I'enseignement des lan- 

 gues , a cte atta([ue par plusieurs raisonneniens , dont qnelques- 

 uns ont pu parailre solides ; cependant il s'est inaintenu, et le 

 nombre de ces recuells n'a fait qu'angmeuter dans ces derniers 

 tems. La raison en est facile a concevoir : c'est qu'il est a peu 

 pres impossible de trouver une scrie d'auteurs qu'on puisse 

 adapter a I'enseignement methodique de la langue a laquelle 

 ils appartiennent. Les auteurs classiques n'ont pas e'crit pour 

 les colleges ; ils n'ont eu cgard , ni pour le choix des idees, ni 

 pour celui des termes, aux besoius et a la capacite des jeunes 

 esprils ; et si, dans un livre , tel morceau est precisement ce qui 

 convient a une certaine periode de I'eiifance , les morceaux qui 

 suiveut imme'diatement , ou ineme tout le reste du livre est hors 

 de proportion avec la capacite de I'enfant ou le degre do ses 

 connaissances philologiqnes. Dans ce cas, I'instituteur se voit 

 leduit a ne faire lire que quelques parties eparses de I'ouvrage, 

 pour passer ensuite a un autre , dans lequel il fait le meme 

 choix; ce qui equivaut a Temploi d'une chrestomathie, niais 

 non d'une chrestomathie bien faite. Get inconvenient a senible' 

 un argument decisif en faveur de l'usage des chrestomathies, 

 du moins dans les premieres periodes de I'enseignement des 

 langues. 



« . . . . Dans la plupart des recueils de ce genre, le plan , 

 en perniettant d'accueillir les morceaux les plus courts, ne 



^lermet gueres de donner place a des morceaux d'une certaine 

 etendue, qui peuvenl seuls initier !es commencans au secret de 

 la composition, c'est-a-dire a I'art de disposer , de distribner les 

 diScrentes parties d'un tout, de les lier par d'ingenieuses ou de 

 vives transitions , d'etablir enlre ces parties une proportion 



juste et une sensible unite, en un mot de concevoir et d'executer 

 un ensemble. Le lectear peut ' prendre , dans ces lecueils, le 



gout et riiabitude des details heureux , des traits brillans, des 

 figures, de I'harmonie; mais il a moins souvent I'occasiou d'y 



apprendre I'art plus important et plus rare de saisir avec force 



ridee-mfere d'un sujet , d'cn exiraire , par le proccde dei'ana- 



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