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Cosi sempre alle posizioni sociali devesi la comparsa che un indivìduo ha 

 da sonile nella società. Le cognizioni e disposizioni naturali, che posse- 

 deva il Gerhi, lo avrebbero potuto linninosissimamenle distinguere nel 

 grado dei celebri fisici, se invece della Cattedra di Matematiche ne 

 avesse subito coperta una di Fisica. L'ottimo Bianucci avea ciò ben sen- 

 tilo, e con esemplare segno d'alleilo e di slima lasciò vuota la Cattedra 

 perchè egli la coprisse . Il diritto d'anzianità fece che a quella del Garbi 

 fosse preferita la domanda del Coniparini, che ho sopra rammentato; e 

 perciò, come dissi, ebbe il Gerbi l'Algebra, e solo nel 1797 potè ottenere 

 la Cattedra di Fisica teorica, allorché nuovamente il Comparini mutando 

 occupazioni jirese ad insegnare la Geometria. Rettamente giudica il mae- 

 stro dell'aliitità dello scolare, e bene sceglie un maestro chi conosce la 

 scienza. Infatti l'abilità del Gcrbi meglio rifalse nella cattedra di Fisica 

 che in quella di Matematiche; e bene in quel tempo ne iacea bisogno 

 perchè occorreva togliere i difetti che si avevano nell'insegnamento della 

 fisica nella Scuola pisana, e perchè faceva duopo tener dietro alle grandi 

 scoperte che doveano enormemente estendere il dominio di questa prin- 

 cipalissima scienza. Mancavano allora alla Fisica le dottrine dei Lesile, 

 Malus, Davy, Coulomb, Fresnel, Gay-Lussac, Arrago, Petit, Dulong, No- 

 bili, ^lelloni, e mille altre che tanto ne poterono dilatare i confini. Si 

 erano d'allora fatti udire i Coulomb, G.dvani, ^'olta, llerckel, Rumford, 

 Yong, Saussure. Non si avevano che corsi di fisica antichi, e si insegna- 

 vano tuttora nelle scuole le cose del Miiskembroek, del Nollet, ed a fatica 

 quelle del Beccheria. Spesso si teneva l'uso di dettare, o far circolare 

 tra gli scolari gli scrini del precettore : vero modo di rilardare l'inse- 

 gnamento! Quest'uso dannosissimo dovrebbe esser bandito da tulli i luo- 

 ghi d'istruzione. Al contrario mille circostanze concorrono per mante- 

 nerlo: l'avarizia degli scolari; l'ambizione, la pigrizia, e talvolta l'igno- 

 ranza dei maestri, fan sì che si preferisce 1' enorme fatica del copiare 

 alla moderala spesa nella compra di un libro, l'impiegare nella dettatura 

 il tempo elle dovreblie nell'istruzione occuparsi, l'imporre colle conti- 

 nue aggiunte e variazioni che possono apporsi agli scritti, il circolare fra 

 pochi quei lavori indigesti che dispiacerebbe pubblicare. Questo difello 

 nelle scuole d'Italia si è fallo sentire sommamente. Ripelasi da questo 

 l'essere per lunga pezza quasi tulle le scuole di fisica rimaste arretrale 

 nell'insegnamento a confronto degli avanzamenti della scienza, ed alcune 

 tuttora conservarsi in questa posizione. Al nostro Gerbi si deve 1 onore 



