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egnal forza, pure la maggior parte compariranno interessanti, e tutte 

 capaci di addestrare il giovine studente alla critica. Suole il Gerbi 

 esporre una teorica, e farla ben comprendere spiegando con quella i 

 fatti, e spesso dopo la indebolisce con argomenti sulla sua credibililù 

 e convenienza, e talvolta anche la rovina per mostrare il vuoto della 

 scienza, onde i giovani tengansi in guardia contro la seduzione dei 

 sistemi e la vaghezza delle ipotesi. Tutta questa abbondanza di ragio- 

 namenti mentre reca i notati vantaggi fa il corso poco adattato per 

 un' istruzione elementare: peraltro il suo maggior difetto si mostra 

 nella esposizione dei fatti e dell'esperienze; terza ricerca che io mi 

 son proposto di farvi e che ora intraprendo. Moltissimi sono i feno- 

 meni presi in considerazione, e moltissime del pari sono l'esperienze 

 che vengono rammentate, e più certamente che in qualunque altro 

 corso elementare di fisica. Si aggiunga che quest'esperienze sono d'or- 

 dinario quelle classiche che han portato gli inventori alle scoperte. 

 Molte sono le figure che servono per le dimostrazioni geometriche, 

 o per la descrizione dei fatti, o per rappresentare macchine e appa- 

 rati per l'esperienze, e per l'applicazioni. Contutlociò non vi rniiane 

 il lettore in questa parte sodisfatto: vi desidera una più estesa descri- 

 zione di ciascun fatto e di ciascuna esperienza: vorrebbe trovarvi mag- 

 gior numero di quelle piacevoli esperienze che sono ad un tempo gio- 

 cose ed istruttive, con il processo per eseguirle. Piacerebbe che le fi- 

 gure non fossero semplici abbozzi , ma con più precisione rappresen- 

 tassero i fenomeni descritti, o le macelline usale nell'esperienze; che 

 si scorgesse nel corso una esposizione di fatli conveniente ad uno che 

 gli abbia veduti, non a chi narra ciò che altri ha osservalo. Queste 

 sono, come ciascun vede, le conseguenze della posizione in che si ritrovo 

 il Cerbi nell' insegnamento della Fisica: destinalo a dettare la parte 

 teorica delia scienza mentre altro Piofessore in un corso separato in- 

 segnava la Fisica sperimentale, non ebbe occasione di gustare l'arte di 

 sperimentare, ne le parti piacevoli dell' esperienze, uè di conoscere 

 quali fra queste sieno più adattale a ripetersi in un corso di lezioni; 

 si attenne a corredare l'opera sua di bellissime dottrine, e non curo 

 di porre co' suoi naturali vezzi la parte più lusinghiera della scienza. 

 Quindi il suo Corso di Fisica sarà sempre apprezzato per la somma delle 

 dottrine e per la sua filosofia, non per la scelta dei fatli; si leggerà con 

 molta utilità, ma non col diletto che suole a si bella scienza congiungersi , 



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