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DIE GARTENKUNST. 



XIV, 15 



Ist nun aber, so frage ich, in der Tat das Maß 

 der allgemeinen Bildung des jungen Gartenkünstlers 

 so, wie man es nach diesen Ausführungen verlangen 

 mufS?? Ich kann die Frage leider nicht mit einem 

 freudigen ,,Ja" beantworten. Schon die Vorbildung 

 der Gartenbauschüler auf einigen unserer Gärtnerlehr- 

 anstalten ist eine so ungleichmäßige und teilweise so 

 geringe, daß n. m. E. hier zuerst der Hebel angesetzt 

 werden muß. 



Freilich möchte ich nicht, daß nun ein junger 

 Mann, der infolge irgendwelcher Verhältnisse nicht in 

 der Lage war, sich auf unseren guten Schulen (Gym- 

 nasium, Realgymnasium, Realschulen) eine ausreichende 

 Bildung zu erwerben, der aber eine hervorragende 

 künstlerische Begabung offcn.sichtlich verrät, von der 

 Ausbildung zum Gartenarchitekten ausgeschlossen wird, 

 das Gegenteil ist der Fall, aber ich möchte auch hier 

 verlangen und beanspruchen, daß die Bildungslücken 

 durch eine neu zu schaffende Gelegenheit ausgefüllt 

 werden können, ich möchte, daß das Verlangen für den 

 Gartenarchitekten, für den Architekten, den Maler, den 

 Bildhauer, kurzum für jeden, der in seinem Künstler- 

 beruf die höchste fachliche Ausbildung auf Grund 

 seiner besonderen künstlerischen Fähigkeiten erworben 

 hat, dem aber eine ausreichende Vorbildung, eine All- 

 gemeinbildung fehlt. 



Solche Fälle werden aber mehr oder weniger ver- 

 einzelte Erscheinungen sein und bleiben und sind 

 dementsprechend zu behandeln. 



Ist eine gute Vorbildung in Form einer aus- 

 reichenden Allgemeinbildung vorhanden , so ist die 

 nächste Forderung eine gute, technische Ausbildung 

 und die Aneignung einer vorzüglichen Materialkenntnis. 

 Dies letztere ist für den Gartengestalter besonders 

 wichtig. Diese Forderung wird auch mehr oder weniger 

 ausreichend auf den Gartenbauschulen heute erfüllt, 

 und etwaige Lücken und Mängel sind wohl ohne über- 

 große Schwierigkeiten zu beseitigen. 



Es käme als Drittes und Wichtigstes vielleicht 

 dann die künstlerische Ausbildung des jungen Garten- 

 architekten und zwar eine Erziehung zu jener gründ- 

 lichen, in die Tiefe gehenden, künstlerischen Bildung, 

 welche allein als die Grundlage einer reiferen Ent- 

 wickelung betrachtet werden muß. Es kommt dabei 

 nicht so sehr darauf an, den Schülern eine Menge der 

 verschiedenen Stilarten einzutrichtern, sondern die 

 künstlerischen Richtlinien und Zusammenhänge für das 

 Entstehen und die Verwendung dieser Formen erkennen 

 zu lassen, auf daß sie das so Erkannte selbständig 

 auszubauen vermögen. 



Das, was eine weit bessere Beachtung erfordert, ist 

 die Ausbildung des Vorstellungsvermögens, die Kunst, 

 räumlich und plastisch zu denken und zu gestalten. 

 In bezug hierauf möchte ich wiederum Dülfer das 

 Wort geben. Er sagt: ,,Wir brauchen als Gegenge- 

 wicht gegen die abstrakte logische Schulung des Geistes 

 eine Ausbildung des Vorstellungsvermögens, eine Pflege 

 der Fähigkeiten, Räume und Formen bestimmt und 



klar aufzunehmen, die Erinnerungsbilder sicher festzu- 

 halten und spontan in die Vorstellung zurückzurufen. 

 Für das Entwerfen räumlicher Gebilde, ja schon zu 

 ihrer Beurteilung ist eine systematische Ausbildung 

 dieser Fähigkeiten notwendig. Bildet man die Fähig- 

 keit, Raum und Formbilder bestimmt und sicher fest- 

 zuhalten, bis zu dem jeden Einzelnen erreichbaren 

 Höchstmaß aus, so ist der größere Teil der Aufgaben 

 des Zeichnenunterrichtes erfüllt und dem Lehrer bleibt 

 im wesentlichen die Aufgabe, die manuelle Geschick- 

 lichkeit dem Schüler beizubringen." Ferner brauchen 

 wir, so sagt Dülfer, eine Schulung des Farbensinnes, 

 die nur z. T. mit der des Formensinnes gemeinsam 

 erfolgen kann und er gibt dann auch zu diesem Thema 

 nähere Erläuterungen. 



Gehen wir auf diese Betrachtungen näher ein und 

 halten wir diese Ausführungen für richtig, so müssen 

 wir fordern, daß dieser Unterricht in der denkbar 

 besten Weise von hervorragend begabten und ausge- 

 bildeten Lehrkräften gegeben werden muß. 



Es muß dem Unbefangenen auffallen, daß diese 

 Grundforderungen für die Ausbildung des Gartenarchi- 

 tekten dieselben sind, wie für den Architekten, ja man 

 kann noch weiter gehen und sagen, die grundlegenden 

 Forderungen sind ganz gleiche oder ähnliche für den 

 Bildhauer und den Kunstgewerbler und da kommt man 

 ausdiesem Gedankengang heraus zu der eigentlichselbst- 

 verständlichen Forderung, daß dieser grundlegende Unter- 

 richt für die genannten Berufsarten gemeinsam erfolgen 

 sollte. Umsomehr kommt man zu dieser Forderung 



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bei dem offenbaren Mangel an wirklich geeigneten, 

 erstklassigen Lehrkräften für diese Disziplin. Man 

 kommt zu dieser Forderung der gemeinsamen Erziehung 

 auch aus den Bedürfnissen des praktischen Lebens und 

 seiner unerbittlichen Zweckforderung. Fordert nicht 

 das praktische Leben, daß Architekt, Städtebauer, 

 Bildhauer, Gartengestalter, Kunstgewerbler sich immer 

 und immer wieder zu praktischer Arbeit verbinden } 

 Würde nicht das Zusammenarbeiten zum Vorteil des 

 zu schaft'enden Werkes wesentlich erleichtert, wenn 

 diese Künstler schon bei ihrer Ausbildung Fühlung 

 miteinander bekämen, wenn sie alle das gute, solide, 

 gemeinsame Fundament besäßen, auf dem dann jeder 

 in seiner Art weiter bauet.' Würde nicht auch das 

 Finden des geeigneten, geistesverwandten Mitarbeiters 

 durch diese gemeinsame Ausbildung erleichtert? Hat 

 nicht die vergangene Epoche deutlich gelehrt, daß das über- 

 mäßige Spezialisieren, das Abschließen gegen andere Be- 

 rufsarten weit größere Schäden als Vorteile gezeitigt hat.? 



Freilich müßte man dann, wie ich schon vorhin ange- 

 deutet habe, die Schüler beim Eintritt in diese Kunst- 

 klassen, wenn ich sie einmal so nennen soll, sichten 

 und strenge darauf sehen, daß nur wirklich künstlerisch 

 ausreichend begabte Schüler in diese Klasse aufge- 

 nommen werden. 



Es bleibt für die wenig künstlerisch Befähigten 

 noch ein überaus grosses Gebiet zu beackern übrig. 

 Ich denke an diejenigen, deren Fähigkeiten anderer 



