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BRAIN MECHANISMS AND LEARNING 



plus rapide d'habituer I'eveil d'un animal a un stimulus le 2eme et le 3 erne 

 jour que le premier. Les courbcs obtenues ainsi cvoquent celles de tout 

 apprentissage (Fig. 10, I). 



Enfni, cet apprentissage negatif est cgalement susceptible d'etre inter- 

 tompu: par le temps, par I'intervention d'un stimulus nouveau (Sharpless, 

 1954), ct enfm et surtout par conditionnement (Fig. 10, II). 



C'est ainsi qu'un animal qui s'habitue apres six repetitions d'un son de 

 500 c/s. conservera ensuite longtemps une reaction d'evcil si ce son a ete 

 associe a des chocs douloureux. 



Fig. 9 

 Schema des mecanismes possibles 

 de I'habituation de la reaction 

 d'eveU. 



1 — DeafFerentation specifique. 



2 — Deafferentationnon specifique 



au niveau des coUaterales 

 destinces au S.R.A.A. 



3 — Processus inhibiteur priini- 



tivemenr rcticulaire. 



4 — Systeme inhibiteur extra- 



reticulaire. 



Tous ces caractcres prouvent bicn que nous sommes en presence d'un 

 reel processus d'apprentissage negatif. L'analyse des activitcs electriques 

 corticales et sous-corticales demontre que le processus survicnt en meme 

 temps aux etages corticaux et sous-corticaux. 



(B) — Observations tnontraiit riiitcrveiitioii d'un systcnw inhibiteur tclcn- 

 ccplialique an cours de F habituation de la reaction d'eveil: Depuis les travaux de 

 Moruzzi et Magoun (1949) (Magoun, 1950), on sait que la condition 

 necessaire, sinon suffisante a un eveil du cortex [arousal) est I'activation du 

 systeme reticule activateur ascendant (S.R.A.A.). Le problcme qui se pose 



