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kunst, die au den LieiiiauBtalten wegen Zeitmaugels nur iu Um- 

 rissen behandelt werden kann. 



Vergleichen wir also den Unterricht an der Düsseldorfer 

 Kunstgewerbeschule mit dem einer höheren Lehranstalt, etwa 

 des mir bekannten Dahlems — Dahlem erwähne ich nur, weil 

 ich es allein kenne — so ergäbe sich etwa folgendes: 



1. Die Anzahl der oben genannten Fächer, welche nur hier, 

 aber nicht in Dahlem gelehrt Verden, beträgt ö. Diese Fächer 

 werden von i Lehrern erteilt. Diese Fächer an eine Gärtner- 

 lehranstalt anzugliedern, dürfte also bei einer Änderung des 

 Stundenplans und einer Angliederung von ein bis zwei Semestern 

 dort nicht schwer sein. Dabei ist zu bemerken, daß Gartenaus- 

 stattung, Aufnahme alter Bauten und Vortrag über Architektur- 

 geschichte von demselben Lehrer doziert werden könnten. In 

 Dahlem unterichten in diesen Fächerru 2 Lehrer. 



2. Es dürfte leichter sein, an einer Fachschule den Unter- 

 richt so einzurichten, daß sich der betreffende Schüler mit den 

 Gegenständen seines Bernfes beschäftigt, als an einer Kunst- 

 schule, die vielen, meist andersartigen Anforderangen gerecht 

 werden muß. Vergleich: Zeichnen von Schlossorarbeiten mid 

 keramischen Gegenständen einerseits und Baumcharakteren und 

 Gartenarchitekturen andererseits. 



3. Der Unterricht auf Gebieten, welche unserem Berufe 

 nahe liegen, wie Städtebau, muß den Fachschulen angegliedert 

 werden; denn er fehlt an den Kunstschulen und wird dort auch 

 aller Voraussicht nach nie eingeführt. Erinnert sei auch an 

 Kunstgeschichte. Der Unterricht in Spezialfächern wie Fried- 

 hofkunst gehört unbedingt in bedeutenderem Umfang an die 

 Fachschulen, da hierfür an Kunstschulen kein Raum ist. Der 

 Unterricht im Konstruktionszeichnen ist au den Fachschulen 

 reformbedürftig, da er Vorbedingung zum Entwerfen von Archi- 

 tekturen ist und an den Kunstschulen nur nebensächlich behan- 

 delt werden kann. 



4. Die Architektenlehrer, selbst die hervorragendsten, werden 

 nie einen Garten aus dem Material heraus gestalten können, da 

 ihnen die Pflanzenkenntnis fehlt. Sie begnügen sich mit den 

 primitivsten Pflanzenmitteln und erzielen ihre Wirkung in der 

 Hauptsache durch Mittel der Architektur. Es liegt aber im 

 Wesen jeder Kunst, mit ihren eigenen Mitteln zu arbeiten 

 und neue Motive aus ihrem ureigensten M.nterial herauszuge- 

 stalten. Das ist bei uns die Pflanze. Unsere Lehrer für Garten- 

 kunst, d. h. für die eigentliche künstlerische Gartengestaltung 

 müssen also Fachleute sein. Diese können aber nur aus einer 

 Fachschule hervorgehen. Anderenfalls kommen wir zu einer Ver- 

 armung unserer eigenen Motive. Das liegt aber ebensowenig 

 im Interesse unserer Kunst als im Interesse unseres Berufes. 



Ich glaube, durch diese Punkte den Beweis erbracht zu 

 haben, daß selbst beim Fortbestehen einer Gartenkunstklasse 

 in Düsseldorf eine Erweiterung des Lehrplanes in Gartenkunst 

 an den höheren Gärtnerlehranstalten unbedingt erforderlich ist. 



Nun seien mir einige Bemerkungen über die Erwartungen 

 gestattet, welche man an die Errichtung der Gartenkunstklasse 

 an der Kunstgewerbeschule geknüpft hat. Von diesen war die 

 wichtigste die, daß man sich eine gegenseitige Befruchtung der 

 Künste versprach. In dieser Beziehung bleibt der Erfolg doch 

 hinter den Erwartungen zurück. Wohl ist es nützlich, wenn 

 der Garteuarchitekt die Entwürfe des Architekten entstehen sieht, 

 und es mag das sein formales Wissen bereichern; doch wird ein 

 Vorkehr, der sich auf gleicher geistiger Bildung aufbauen kann, 

 in den meisten Fällen unterbleiben müssen. Dieser war es aber 

 doch sicherlich, mit dem man gerechnet hat. An einer Fach- 

 schule wäre die Möglichkeit zur Verwirklichung dieser Idee ge- 

 geben. Die Architekten, welche im Berufsleben mit uns Garten- 

 architekten zusammkommen, sei es als unsere Vorgesetzten und 

 Kollegen in den Verwaltungen oder als unsere Gegner und 

 Freunde und als Kunstliteratcn, dürften in den seltensten Fällen 

 die Bildung einer Kunstschule, sondern die einer Hochschule 

 besitzen. Mit diesen Leuten schon während der Studienzeit 

 in regen Geistesaustausch zu treten, das wäre allerdings unserer 

 Kunst wie unserer ganzen Lage sehr ersprießlich. Von diesem 

 Gesichtspunkte aus hätte man für die Angliederung an eine 

 Hochschule eintreten müssen. (Zuruf: Sehr richtig!) Für den 

 Einblick der Architekten genügt der Vortrag eines Lehrers für 

 Gartenkunst an der Kunstgowerbeschule. Ich bin aber der 

 Überzeugung, daß ein weiterer Ausbau der höheren Lehi'an- 

 stalten vollständig genügt, um dem Gartenarchitekten ver- 

 wandte Gebiete zu erschließen. Zum Beweise genügt der Hin- 

 weis auf den Ausfall der letzten Preisausschreiben, in denen die 

 Gartenarchitekten gezeigt haben, daß sie auf die bloßen Hin- 

 weise in Kunstzeitschriften hin sich in die moderne Auffassung 

 über Raumgestaltung- usw. in sehr kurzer Arbeit eingearbeitet 

 haben. 



Einen Ausbau der Giirtuer-Lehraustalteu halte ich auch 

 zur Heranbildung selbständiger Gartenkünstler für absolut 

 erforderlich. Gartenbeamto wie selbständige Gartenarchitekten 

 müssen im selben Grade Gartenkünstler wie Gartentechniker 

 sein. Eine Trennung dieser Materien (Kunst und Technik) 

 durch die Fjnrichtung von zwei besonderen Schulen wird aber 

 schon aus pekuniären und örtlichen Gründen den Besuch beider 

 Anstalten ausschließen. Wir werden also eine scharfe Trennung 

 in Techniker und Künstler erhalten. Beide Berufsspezialisten 

 sind aber zu obengenannten Berufen absolut imgeeiguet, dürften 

 selten eine Lebensstellung erringen, sondern worden sich meist 

 mit untergeordneten Stellen begnügen müssen. Diese Zustände 

 werden mit Sicherheit dahin führen , daß man später wieder 

 die Ausbildung an einer Schule vereint, und das kann nur die 

 Fachschule sein. 



So komme ich zu dem Endresultat, daß die Gesamtaus- 

 bildung des Gartenkünstlers an die Fachschule gehört. Sollte 

 sich das heute noch nicht verwirklichen lassen wegen Fehlens 

 der erforderlichen Geldmittel, so sollte man an der Reform und 

 Ergänzung des Unterrichtes an den Fachschulen doch schon 

 soviel arbeiten, als es irgend möglich ist. Dahin möge die Ent- 

 schließung der Deutschen Gesellschaft für Gartenkunst gehen! 

 (Beifall). 



Kgl. Kurgärtner Singer-Kissingeo: Ich trete seit 12 Jahren 

 für Ausbildung des Gartenkünstlers an der technischen Hoch- 

 schule ein. In der Elberfelder Hauptversammlung wurde ich 

 mit dieser Ansicht geradezu ausgelacht, in Potsdam hatte ich 

 schon eine sehr ansehnliche Gefolgschaft, und heute seheint der 

 Sieg meiner Idee ein vollkonunener , denn auch Herr Arnold 

 ist im Grundprinzip meiner Anschauung, er hat nur aus seineu 

 vortrefflichen Ausführungen einen falscnen Schluß gezogen. Ich 

 bedaure, daß die Abstimmung in Potsdam ein falsches Resultat 

 gezeitigt hat, denn in Wirklichkeit ist fast niemand in unserer 

 Gesellschaft für die Ausbildung der Gartenkünstler an der Kunst- 

 gewerbeschule. 



Die faszinierenden Ausführungen des Dreigostinis Encke- 

 Hoemann-Engelhardt haben in Potsdam die Sache zu einem 

 auf Jahre hinaus verfehlten Abschluß gebracht. Nachdem wir 

 aber vor 2 Jahren erst beschlossen haben, die Ausbildung des 

 Gartenkünstlers an der Kunstgewerbeschule zu suchen, können 

 wir der Öffentlichkeit gegenüber heute eine völlige Umwerfung 

 des Beschlusses nicht verantworten. Wir \\ ollen aber zur Klärung 

 der Ansichten beitragen und durch eine Abstimmung zeigen, 

 welche Richtung künftighin die maßgebende für die Ausbildung 

 der ausübenden Jünger der G:irtenkunst ist. 



So sehr ich alle tüchtigen Kollegen des weiteren Fachgebietes 

 der Gärtnerei und besonders auch die Baumscliulbositzer schätze, 

 so gern ich sie bei uns sehe, so bedauere ich docli, daß sie bei 

 einer so wichtigen rein gartenkünstlerischeu Frage eine aus- 

 schlaggebende Stimme haben. In Potsdam haben jene Herreu 

 tatsächlich den Ausschlag gegeben. Sie haben im Angesicht 

 der Herrn Encke, Hoemann und Ejigelhardt für deren Antrag 

 gestimmt. (Widerspruch.) In einer solchen Frage gibt es keine 

 Rücksichten, da kann nur Offenheit zum Ziele führen. 



Herr Aniold hat die Mängel des Unterrichts in Düsseldorf 

 in treffender Weise geschildert. Was er bemängelt hat, spricht 

 für meine Ansicht, die Ausbildung an der technischen Hoch- 

 schule zu suchen. Was in Düsseldorf fehlt, ttiulen Sie alles auf 

 der technischen Hochschule. Sie finden dort Kunstgeschichte, 

 Städtebau, überhaupt, abgesehen von der eigentlichen Garten- 

 kunst und Gartentechnik alles, was wir für die Ausbildung unsei-es 

 Berufs brauchen. Ich hänge mit aufrichtiger Liebe an der An- 

 stalt in Wildpark-Dahlem und bin dankbar für das, was ich dort 

 gelernt habe. Die Dankbarkeit darf aber nicht so weit gehen, 

 daß wir darüber unsere wichtigsten Interessen vernachlässigen. 

 Das tun wir, wenn wir auf der Fachschule bestehen bleiben. 

 Die Fachschule ist ein überwundener St.audpunkt. So ist erst 

 jüngst die berühmte bayerische forstliche Hochscluile in Aschaffen- 

 burg aufgehoben und die ganze akademische forstlidie Ausbildung 

 an die Universität München verlegt worden. Das gleiche wird 

 bei der Tierarzneischule in Bayern eintreten. So .streben alle 

 akademischen Fächer nach den 2 Zentren: Universität und tech- 

 nischer Hochschule. 



Man spricht immer von den Erfolgen der Fachschulen durch 

 ihre Arbeitsteilung. An der technischen Hoch.schule kann die 

 Arbeitsteilung für den Gartenkünstler ganz leicht zu erzielen 

 sein. Man wird die Einführung der gesonderton Fächer Garten- 

 kunst, Gartentechnik, Gartonbau und was sonst notwendig ist, 

 an der technischen Hochschule mit sehr wenig Mitteln erreichen 

 können, wogegen die Ausbildung der Gartenkünstler an den 

 Gärtner-Lehranstalten viel zu teuer ist. Wenn die Schule in 



