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Die Gartenwelt. 



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Die wichtigsten Unterrichtsfächer der Oberstufe würden sein: 

 Geschichte der Gartenkunst Hand in Hand mit dem Studium 

 bestehender Anlagen, Entwerfen von Anlagen, Zeichnen und 

 Skizzieren nach der Natur, Kunstgeschichte, besonders die der 

 Baukunst, von welcher auch einige Einzelkenntnisse zu lehren 

 wären u. s. w. 



Die aus dieser Oberstufe hervorgehenden Gartenkünstler 

 würden berufen sein, die ersten Stellen in fürstlichen und grofsen 

 Privatgärten zu besetzen, die Vorsteher der sich immer mehr aus- 

 dehnenden städtischen Gartenverwaltungen würden aus ihnen zu 

 wählen sein , selbständige Landschaftsgärtner würden aus ihnen 

 hervorgehen, aber auch der Staat erhielt dadurch geeignete Kräfte, 

 die er an rechter Stelle zum eigenen Vorteil und zum Wohle des 

 Ganzen verwenden könnte. Leider scheint der Staat gegenwärtig 

 gänzlich auf die Mitarbeit des Gartenkünstlers zu verzichten, des- 

 halb werden die einschlägigen Aufgaben der einzelnen \'erwal- 

 tungen in ganz ungenügender Weise gelöst. Wenn augenblicklich 

 zwar viele, aber im einzelnen verhältnismäfsig kleine Aufgaben 

 wie bei der Eisenbahnverwaltung, bei Ausführung der vielen öffent- 

 lichen Bauten, in deren Lhngebung gärtnerische Verschönerungen 

 vorgenommen werden, u. a. m. in Frage kommen, so werden frag- 

 los ganz erheblich grofse Aufgaben, zu deren Lösung nur der 

 auf höchster Stufe stehende Gartenkünstler berufen werden kann, 

 an den Staat herantreten, und diese Erkenntnis sollte schon jetzt 

 den Staat veranlassen, für die rechte umfassende Ausbildung sol- 

 cher Persönlichkeiten Sorge zu tragen. Ganz in der Richtung, 

 wie jetzt bei der gewaltigen Entwicklung der Städte diese der 

 Mitwirkung des Gartenkünstlers nicht entbehren können, um 

 ästhetische und hygienische Aufgaben zu lösen, wird dies auch 

 auf dem ausgedehnten Gebiete des Staates notwendig werden. 

 Wie der Stadtpark für den Stadtbewohner unentbehrlich ist für 

 sein körperliches und geistiges Wohlbefinden, von gleichem Werte 

 sind für die Volksgesundheit die von der Natur bevorzugten Land- 

 schaften, wie der Harz, Thüringerwald u. a. m., welche alljährlich 

 ungezählte Scharen zu sich heranziehen und ihnen Erfrischung 

 und Erholung bieten. Ist doch das deutsche Gemüt für die Natur 

 Schönheiten besonders empfänglich und findet hier das im Hasten 

 der Zeit verlorene Gleichgewicht wieder. Wie die Kultur die 

 Bodenoberflächc des Staatsgebiets aus zusammenhängenden, un- 

 durchdringlichen Waldungen in Felder, Wiesen und Forsten um- 

 gewandelt hat , so macht sie auch jetzt in dem Bestreben , aus 

 den Bodenerzeugnissen und den in der Erde befindlichen Schätzen 

 den gröfsten materiellen Nutzen zu ziehen, bei den von der Natur 

 bevorzugten Gegenden nicht halt, sondern zerstört sie erbarmungs. 

 los um des lieben Gewinnes willen. Hier darf der Staat nicht zu 

 spät kommen, um in Rücksicht auf das Allgemeinwohl, auf das 

 Gesunden der Bewohner unter Verzicht auf augenblicklichen ma- 

 teriellen (Gewinn sein rechtzeitiges Halt auszusprechen. Es fehlt 

 bereits nicht an Vorgängen in dieser Beziehung. In Nordamerika, 

 dem Lande der rücksichtslosesten Gewinnsucht, wurde schon 18-2 

 das Yellowstone-Gebiet, etwa von der Gröfse der Provinz Branden- 

 burg, zum Nationalpark erklärt. Der Algonquinpark in Ontario 

 umfafst mehr als 500000 Hektar. 



Der Antrag des Grafen Thirsky-Renard im Herrenhause auf 

 Erklärung des Grunewalds zum Staatspark, welcher jetzt noch 

 abgelehnt wurde, war ein Vorläufer des Kommenden. In solchen 

 Gegenden wird der Gartenkünstler als wirklicher „Landschafts 

 gärtner" zu walten haben und dafür zu sorgen, dafs das Nützliche 

 mit dem Schönen Hand in Hand geht. 



Bei solch hohen Aufgaben, die der Zöglinge der Gärtner- 

 lehranstalt warten, sollten auch die Anforderungen an die Schul- 

 bildung annähernd entsprechende sein. Bisher war das Berech- 

 tigungszeugnis zum einjährig -freiwilligen Militärdienst Vorbe- 



dingung. Man sollte jetzt etwas weitergehend die Reife für 

 Prima eines Gymnasiums oder einer Ober-Realschule fordern. 

 Die Zöglinge würden dann nach zweijähriger Lehrzeit in gleichem 

 Alter zur Anstalt, wie die Studenten zur Universität gelangen. 

 Sie würden damit all genug sein, jjm das jetzige Internat ent- 

 behren zu können, das mancherlei Nachteile im Gefolge hat. 



Aus der Verstaatlichung würde als unmittelbare Folge die 

 Gleichstellung des Lehrerpersonals mit denen der staatlichen Unter- 

 richtsanstalten entspringen. Es ist wohl nicht zu zweifeln, dafs die 

 Lehrer fest angestellt und damit Pensionsberechtigung erlangen 

 werden. Hierdurch wären die \'orbedingungen zu einem gleich- 

 mäfsigen, dauernden Fortschreiten gegeben, das doch ausschliefs- 

 lich in der Tüchtigkeit des Lehrkörpers begründet ist. 



Wir wollen unsere Erörterungen mit dem Wunsche schliefsen, 

 dafs die Neuordnung der Gärtnerlehranstalt in der Richtung, wie 

 sie hier besprochen ist, zur Durchführung gelangen und eine 

 dauernde Befruchtung aller gärtnerischen Berufszweige im Gefolge 

 haben möge! 



Im Anschlufs an die vorstehenden Ausführungen des Herrn 

 Direktor Schoch geben wir noch einen allerdings nur ganz 

 kurzen Auszug aus der soeben erschienenen Schrift des 

 Herrn Königl. Gartenbau-Direktor K. Koopmann, Wer- 

 nigerode. „Der Bildungsgang des Gärtners mit beson- 

 derer Berücksichtigung der Ausgestaltung der Potsdamer 

 Gärtner-Lehranstalt und ihrer Reorganisation bei der ge- 

 planten Verlegung nach Dahlem." Wir möchten gleichzeitig 

 diese Schrift allen denen, die Interesse an dem behandelten Gegen- 

 stand haben, zur Durchsicht empfehlen. 



Der Verfasser behandelt im Anfang die Frage: Was wird 

 in der Praxis von einem Gärtner, der aus der Hochschule her- 

 vorgeht, hinsichtlich seiner Leistungsfähigkeit verlangt? Er unter- 

 scheidet dabei zwischen der Ausbildung eines Gärtners für den 

 selbständigen Betrieb und eines solchen für eine abhängige Stel- 

 lung. Ersteren ist die Wahl der auf einer reich ausgestatteten 

 .Schule gelehrten Fächer unbedingt freizugeben. Letztere sollen 

 mit allen in das Fach einschlagenden wissenschaftlichen und theo- 

 retischen Hilfsmitteln ausgerüstet werden, um damit schliefslich 

 eine reiche praktische Erfahrung zu befruchten und nutzbar zu 

 machen. 



In Bezug auf die Ausgestaltung des Unterrichts ist Koop- 

 mann der Ansicht, dafs dem Schüler im Gartenbau nicht spezia- 

 lisierte Vorträge über die einzelnen Kulturen etc. geboten werden 

 dürfen, doch soll man die angehenden Gärtner auf die Wichtig- 

 keit einer gediegenen Kenntnis der Pflanzen (Spezies) hinleiten, 

 wozu sich in Dahlem vollauf Gelegenheit bieten würde. Des wei- 

 teren soll auf wissenschaftlichem Gebiet die Pflanzen-Physiologie 

 obenan gestellt werden. Von den praktischen Fächern kommt zu- 

 erst wohl bei dieser Anstalt die Landschaftsgärtnerei. Dieser 

 müssen die Dendrologie und der Obstbau ebenbürtig zur Seite 

 stehen, letzterer abzügUch der Pomologie. .Alle übrigen Kulturen 

 müssen dem Unterrichte eingefügt werden, unter dem Sammel- 

 begrifli" der gärtnerischen Pflanzenbaulehre. Als Hilfsfächer treten 

 hinzu: Das Zeichnen mit Feldmessen, Nivellement und Berech- 

 nungen, das Blumen- und Landschaftsmalen, Buchführung und 

 Betriebslehre. Sprach- und andere Schul-Lehrfächer müssen aus- 

 geschlossen werden. 



Die planmäfsige Ausbildung von Spezialisten gehört nach 

 Meinung des Verfassers nicht in den Bereich der Hochschule, 

 sondern in den der niederen Gartenbauschule. 



Was die Frage betriftt, ob der theoretische Unterricht an 

 der höheren Lehranstalt durch praktische Übungen ergänzt werden 

 soll, so sagt Koopmann : Die der Hochschule vorgezeichneten 

 Aufgaben sind nicht eine immense Arbeitsleistung, nicht ein geschäft- 



