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DIE GARTFNKUNST. 



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Über den Wert der Anpflanzungen auf 

 Schulhöfen*. 



Von Gartendirektor Fritz Encke, Cöln. 



Ebenso wie man die Schulräume nicht mehr mit 

 nackten, schmucklos getünchten Wänden ihrer Benut- 

 zung übergibt , sondern Wert auf einen farbenfrohen 

 und harmonisch zusammen- 

 stimmenden Anstrich von 

 Wänden und Türen, sowie 

 aufgeeignetenBildschmuck 

 legt, ist man auch mehr 

 und mehr dazu übergegan- 

 gen, die Schulhöfe durch 



allerlei Anpflanzungen 

 freundlicher zu gestalten. 

 Der Umfang dieser garten- 

 mäßigen Einrichtungen 

 hängt zunächst von der 

 Größe des Schulhofes ab, 

 dann wohl auch von den 

 zur Verfügung stehenden 

 Mitteln. Ganz kleine Höfe 

 bei stark besuchten Schu- 

 len müssen ja wohl des 

 pflanzlichen Schmuckes 

 entbehren , aber in den 

 meisten Fällen wird sich 

 doch die Begrünung ein- 

 zelner Mauerflächen und 

 Hauswände durch Schling- 

 pflanzen oder durch einen 

 I bis iV^ rn breiten Ge- 

 hölzstreifen ermöglichen 

 lassen. Auch wird ein und 

 der andere Baum an pas- 

 sender Stelle ein Plätzchen 

 finden. 



Hierbei ist freilich zu 

 prüfen, ob der Pflanzen- 

 wuchs nicht mehr schadet 

 als nützt. So können grö- 

 ßere Bäume oder gar Baum- 

 reihen die Schulräume über 

 Gebühr verdunkeln und 

 dem Schulhofe Sonnen- 

 schein und Durchlüftung 

 nehmen. Ein größerer 



Schaden entsteht dann, wenn infolge verkehrter An- 

 lage und mangelhafter Pflege die Anpflanzung nicht 

 viel mehr ist als ein durch Papierfetzen beschmutztes 

 Stück Land mit kümmerlich wachsenden oder halb- 

 toten Pflanzen. So sehr eine wohlgepflegte Garten- 

 anlage, sei sie auch noch so klein, die Kinder zur Ach- 

 tung und Wertschätzung der Pflanzenwelt erziehen hilft, 



*) Abdruck eines Beitrages des Verfassers zur Festschrift 

 der Cölner Lehrervereinigung gelegentlich des Rheinischen 

 Lehrertages in Cöln. 



Groß-Trianon : Marmo 

 Aufnahme von R. 



ebenso reizt eine unsaubere, dem Verfall sich nähernde 

 Anlage die Jugend zu deren gänzlicher Zerstörung. 



Deshalb hat nur eine in technischer Hinsicht durch- 

 aus sachlich und gut hergerichtete Schulbepflanzung 

 Wert. Dies bedeutet jedoch keineswegs, daß jede 

 Begrünung des Schulhofes teuer sein muß. Man mache 

 sich nur zum Grundsatz, nicht mehr anzufangen, als 



mit den verfügbaren Mit- 

 teln gut ausgeführt und 

 sorgsam unterhalten wer- 

 den kann. Eine technisch 

 einwandfreie Anlage hat 

 zur Voraussetzung die Be- 

 achtung der Himmelsrich- 

 timg, etwaiger Beschattung 

 durch Bauwerke, der Bo- 

 denverhältnisse und des 



Verhältnisses zwischen 

 dem vorhandenen Raum 

 und den darin unterzubrin- 

 genden Pflanzungen. Wäh- 

 rend z.B. der Efeu an schat- 

 tiger Nordwand auf einem 

 etwa ein bis zwei Hand 

 breiten Landstreifen noch 

 gedeiht, und der selbst- 

 klimmende wilde Wein 

 (Ampelopsis Veitchii) auf 

 ebenso schmalem Beet- 

 streifen die sonnige Haus- 

 wand begrünt, ist es ein 

 Unding, zur Verdeckung 

 einer mannshohen Mauer, 

 auf meterbreitem Pflanz- 

 streifen etwa einen Holun- 

 derstrauch anzupflanzen. 

 Er bleibt zwar am Leben ; 

 denn er ist sehr anspruchs- 

 los. Er kann aber nur 

 durch alljährlichen starken 

 Rückschnitt innerhalb der 

 ihm gesteckten Grenzen 

 gehalten werden. Die sich 

 dann entwickelnden lan- 

 gen, markerfüllten Triebe 

 reizen die Kinder, sich 

 Stecken abzureißen und 

 Material zu Pfeifen dort zu 

 ein häßlicher Strunk übrig 



vase an einer Wegecke. 

 Hoemann, Düsseldorf. 



holen, so daß schließlich 



bleibt, der mit jedem Frühjahr erneut den Kampf ums 

 Leben beginnt. Wie prächtig ist dagegen ein Holunder 

 an der richtigen Stelle, wo er sich zu einem kleinen 

 Baum auswachsen kann und durch seinen malerischen 

 Astbau und die alljährlich erscheinenden herrlichen, 

 weißen Blütenscheiben das Auge erfreut. Die Bepflan- 

 zung des Schulhofes kann also, selbst in räumlich 

 beschränkten Verhältnissen, dazu dienen, den Sinn für 

 das Schöne zu beleben. 



