12 



DIE GARTENKUNST. 



XV, 1 



Klein-Trianon: Eingang zu einem Gartensaal. 

 Aufnahme von R. Hoemann, Düsseldorf. 



Aber auch die Freude an der lebenden Pflanze 

 und somit an der Natur überhaupt kann durch sie 

 geweckt und gefördert werden. Das beste Mittel hier- 

 zu ist die immer wiederkehrende Beobachtung der auf 

 dem Schulhofe vorhandenen Ge- 

 wächse. Hier liegt der Schlüssel 

 zur Nutzbarmachung der Schulhof- 

 bepflanzung. Wenn der Lehrer 

 seinen Schülern zeigt, wie an der 

 scheinbar toten Pflanze im Früh- 

 ling die Knospen schwellen , wie 

 Blätter und Blüten sich entwickeln, 

 wie die Früchte reifen, und end- 

 lich im Herbst das Laub sich 

 färbt und abfällt, so wird die be- 

 obachtete Pflanze dem Schüler viel 

 zu interessant erscheinen, als daß 

 er sie mutwillig tötet. Er wird viel- 

 mehr Freude daran gewinnen und 

 mit Lust das Werden und Ver- 

 gehen im kommenden Jahr beob- 

 achtend miterleben. Ist gar soviel 

 Platz vorhanden, daß das Groß- 

 stadtkind die Gemüsearten, welche 

 es bisher nur gebrauchsbereit ge- 



sehen hat, von der Aussaat an in ihrer Entwickelung 

 verfolgen und vielleicht sogar selbst ernten kann, um 

 sie in der Kochschule zu verwerten, so bedeutet dies 

 eine nicht zu unterschätzende Erweiterung des Ge- 

 sichtskreises. 



Wo es die Verhältnisse erlauben, sollten daher im 

 Schulhofe die gebräuchlichsten Gemüsearten, die Kar- 

 toffel und möglichst auch die Getreidearten, sowie die 

 bekanntesten Obstgehölze angezogen werden. Auch 

 sollten diejenigen Zierpflanzen Platz finden, welche in 

 unseren Gärten allgemein verbreitet sind, unter Bevor- 

 zugung solcher, welche im Lesebuch Erwähnung finden. 

 Ebenso wird man die heimischen Waldbäume ungern 

 missen. Da diese jedoch meist sehr viel Raum bean- 

 spruchen, wird man sich an einer Auswahl davon ge- 

 nügen lassen müssen. Ähnlich geht es mit den Pflan- 

 zen, aus welchen die Wiesen zusammengesetzt sind. 

 So schön es wäre, den Schülern eine Miniaturwiese 

 mit schwankenden Gräsern und bunten Blumen vor- 

 zuführen, so schwierig ist hier die Ausführung; denn 

 wenn es tatsächlich gelänge, eine der Wirklichkeit ent- 

 sprechende Zusammenstellung von Gewächsen im Schul- 

 hofe anzupflanzen, so würden doch sehr bald nur noch 

 die wenigen zähen Gattungen und Arten am Leben 

 sein, welche der Ungunst der Wachstumsbedingungen 

 zu trotzen vermögen. 



Es wird also immer darauf hinaus kommen, eine 

 Auswahl unter den Gewächsen zu treffen, welche tat- 

 sächlich unter den gegebenen Verhältnissen gut ge- 

 deiht. Die Zahl der hier in Betracht kommenden Pflan- 

 zen ist aber noch so groß , daß neben den bisher 

 berührten Beobachtungen auch rein botanische Studien 

 der verschiedensten Art gemacht werden können. 

 Nun könnte man mir entgegenhalten, daß dazu 

 ja der Schulgarten oder botanische Garten da sei, der 

 alles, was an Pflanzungen auf dem Schulhofe zu sehen 

 ist, in viel ausgedehnterem oder sogar vollkommenerem 



Klein.Trianon: Der Gartenpavillon. Aufnahme von R. Hoemann, Düsseldort. 



