Q^2 Die Konferenz über Reorganisation der Kgl. Gärtner-Lehranstalt. 



Herr Ministerialdirektor Thiel: Ein tüchtiger Gärtner soll praktisch 

 tüchtig sein. Ist es nun die Aufgabe der Gärtnerlehranstalt, dem Gärtner alles 

 zu lehren, was er noch nicht kann, sowohl nach der theoretischen wie nach 

 der praktischen Seite hin, um einen in allen Zweigen festen Gärtner zu erlangen 

 dann muss man auf die praktische Ausübung manueller Fertigkeiten ein be- 

 deutendes Gewicht legen. Ich stehe aber auf einem anderen Standpunkt. Ich 

 verpflichte mich gar nicht, den Gärtner als einen in allen Zweigen sattelfesten 

 zu entlassen, sondern erwarte, dass er die Praxis vorher gelernt hat oder 

 nachher lernt. 



Herr Hampel stimmt Herrn Thiel bei. Die Praxis rauss .in der Praxis 

 erlernt M'erden, der junge Mann zahlt nicht teures Geld für die Lehranstalt, 

 um weiter als Lehrling zu arbeiten. 



L. Wittmack betrachtet es als einen glücklichen Ausweg, dass in dem 

 Fragebogen nicht von praktischen Arbeiten, sondern von praktischen Übungen 

 die Rede ist. Praktische Übungen seien gar nicht zu entbehren, ebensowenig 

 wie in der Medizin, der Malerei, der Musik. Zu den praktischen Übungen ge- 

 hören natürlich auch die Arbeiten im Laboratorium und im Mikroskopieren etc. 

 Selbstverständlich dürfen einfache Tagelöhnerarbeiten nicht von den Studierenden 

 ausgeführt werden, wohl aber müssen sie mit Überlegung die schwierigeren 

 gärtnerischen Arbeiten ausführen. Wie soll ein Gärtner später z. B. Obstbaum- 

 schnitt nach wissenschaftlichen Grundsätzen ausfuhren, wenn er nicht selber 

 fleissig unter Aufsicht des Lehrers es geübt hat. Ahnlich ist es mit dem 

 Hybridisieren etc. 



Herr Echtermeyer vertritt denselben Standpunkt wie Herr Wittmack. 



Herr Siebert ist gegen regelmässige praktische Arbeit, aber für praktische 

 Übungen und Demonstrationen, soweit sie zum ^'erständnis notwendig sind. 

 Es müsste Gelegenheit geboten sein, dass der Schüler die Praxis lernt, welche 

 er in seiner Lehrzeit nicht kennen gelernt hat. 



Herr Benary: Ich bin für praktische Thätigkeit, wenn auch in be- 

 schränkter Weise. Alle Pllanzenkenntnis. alle Sortenkenntnis, welche der 

 Schüler sich in seiner Lehre angeeignet hat, würde sonst verloren gehen, wenn 

 Sie einen wirklich passionierten Gärtner 2 — 2'A, Jahre verhindern, die Praxis 

 zu treiben und benehmen Sie ihm dadurch die Lust zur Sache. 



Herr Späth: Es ist merkwürdig, dass im allgemeinen die Theoretiker 

 und die Lehrer an den Schulen für die praktische Arbeit sind, die Praktiker 

 gegen die praktischen Arbeiten auf der Hochschule. Der verstorbene Baum- 

 schulbesitzer Lorberg hat zuerst den Fortfall der praktischen Arbeit vor- 

 geschlagen, weil die jungen Leute sich die Übung in derselben viel billiger 

 und leichter in der Praxis aneignen. Wenn Herr Benary furchtet, dass die 

 jungen Leute zu viel vergessen, so ist darauf hinzuweisen, dass ja das Arboretum 

 und der botanische Garten in der Nähe sind. Bei Dubreuil und Lepere in 

 Paris, auf der Garteabauschule in Gent u. s. w. wurde nur vom Lehrer ge- 

 schnitten, die Schüler erlernten den ßaumschnitt nur durch die Demonstrationen, 

 nicht durch eigene Ausübung desselben während des Unterrichts. Auch in 

 der neuen Gärtnerlehranstalt dürfte nie von den jungen Leuten im Mustergarten 

 geschnitten werden, sonst würden sie die Bäume bald verderben. 



Wenn Herr Goethe gesagt hat, das Okulieren sei den meisten Schülern 

 nicht bekannt, so ist diese Unkenntnis allerdings bedauernswert: es genügt 



