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Die Gartenwelt. 



XXIII, 12 



Zeit- und Streitfragen. 



Einheitsfachschule 

 und neuzeitliche Regelung unseres Lehrlingwesens. 



I. 

 Unser Fachschul- wie unser Lehrlingswesen sind Gebiete, 

 die uns seit jeher viele Kopfschmerzen gemacht haben. Wir 

 haben darüber im Verlaufe der Zeit sehr viel geschrieben 

 und noch viel mehr geredet, auch mancherlei daran herum- 

 gedoktort. Zu wirklich befriedigenden Ergebnissen sind wir 

 aber nicht gekommen. Betrachten wir das bisher Erreichte, 



Hippeastrum robustum. 

 (Zum Artikel auf Seite 93.)^ 



so können wir zwar nicht sagen, es sei ein Nichts. Aber: Ist 

 es mehr, als läppische Anfänge und jämmerliches Stückwerk? 



Der große und starke Wille zum Aufwärtsstieg auf breiter 

 Grundlage war gewiß schon vorhanden. Indessen waren von 

 diesem Willen nur erst Allzuwenige beseelt. Er wurde nieder- 

 gehalten von dem persönlichen Eigennutz der Allzuvielen, 

 der erdrückend großen Masse und von der bedauernswerten 

 Kurzsichtigkeit, Einsichtslosigkeit und dem erschreckenden 

 Unverstand derer, die letzten Endes in solchen Angelegen- 

 heiten den Ausschlag gaben. Denn der alte Staat war der 

 Beschützer des Bestehenden und ein Feind des Werdenden. 

 Was während seines Daseins in sozialem Geiste sich entfaltet 

 hat, das brachte sich immer gegen den Willen dieses Staates 

 und seiner Träger zur Geltung. Wenn er es schließlich 

 schützte und förderte, so tat er das niemals freiwillig und 

 freudig, immer nur gezwungen, widerwillig, und immer nur, 

 um damit zu besänftigen. Er konnte nicht anders, denn 

 sein Wesen war ein militaristisch-kapitalistisches. 



Der aus der Revolution heraus geborene neue Staat ist 

 der werdende Sozialstaat. In ihm endlich werden 

 jene Kräfte frei, die so lange vergeblich gerungen haben, 

 die den Aufwärtsstieg des Gesamtvolkes auf breitester Grund- 

 lage anstrebten. Seine Verfassung und seine Einrichtungen 



entziehen dem Eigennutz mehr und mehr den Nährboden: 

 „Freie Bahn dem Tüchtigen!" Das Wort wird nun Tat. 

 Freie Bahn dem Tüchtigen ! Keine Bevorrechtung deren 

 mehr, die über den größeren und gefüllteren Geldbeutel 

 verfügen ! Allen die gleiche Bildungsmöglichkeit und jedem 

 Einzelnen diejenige Entfaltung, die Begabung und Fleiß ge- 

 währleisten ! 



Volksbildung und Berufsbildung auf breitester Grundlage l 

 Schöne Worte, herrliche Ziele. Es wäre so leicht gewesen, 

 ein solches Bildungsstreben in die Tat umzusetzen, wenn wir 

 uns dazu entschlossen hätten, als wir noch reich waren. Heute 

 ist unser Volk arm, und tief verschuldet obendrein. 

 Und just bei diesem Zustande soll das allgemeine 

 und das Berufsbildungswesen in dieser Weise ge- 

 fördert werden ? Als wir es so 1 e i ch t gehabt 

 hätten, da unterließen wir es. Nun es so schwer 

 ist, da müssen wir es. 



Schulen kosten Geld. Viele Schulen kosten viel 

 Geld. Und eine Einheitsschule in neuzeitlich- 

 sozialem Geiste kostet sehr viel Geld. Indessen : 

 Wir benötigen sie, denn wir kommen anders aus 

 dem wirtschaftlichen Tiefstand nicht mehr heraus. 

 Nur eine Volks- und Berufsbildung auf allerbreitester 

 Grundlage, die die möglichst vollständige Entfaltung 

 aller im Volke vorhandenen Geistes- und Körper- 

 kräfte gewährleistet, die die Ertüclitigung jedes Ein- 

 zelnen bis zu dem ihm innewohnenden Grade sich 

 als Ziel setzt, kann uns wieder emporbringen. Sie 

 allein gibt auch Gewähr, daß wir aus der allge- 

 meinen Erniedrigung wieder hochsteigen und schließ- 

 lich im Weltvölkerganzen eine Führerrolle über- 

 nehmen können. 



Das für soziale Bildungsanstalten angelegte Geld 

 bringt die höchsten Zinsen und Renten. Es ver- 

 wandelt sich in Kapitalien, die durch nichts zerstört 

 werden können, die sich vielmehr fortgesetzt häufen 

 und vermehren. Die soziale Bildung wird uns aus 

 der politischen Knechtschaft befreien und uns wirt- 

 schaftlich wieder reich machen und das künftige 

 Glück und die neue Wohlfahrt unseres Volkes begründen. 

 Die soziale Bildung beginnt aber mit der Sozialisierung 

 des Schulwesens. Wir werden die Einheitsschule bekommen, 

 die von unsern sozial vorausschauenden Schulmännern seit 

 langem vorbereitet ist. Und die Einheits f a ch schule dazu, 

 deren Aufgabe es ist, die besondere Berufsbildung zu ver- 

 mitteln. — 



Wenn wir nun die Frage der Einheitsf ach schule für den 

 Gärtnereiberuf und die neuzeitliche Gestaltung unseres Lehr- 

 lingswesens erörtern wollen, so tun wir gut, uns erst einmal 

 zu vergegenwärtigen, wie das künftige allgemeine Schul- 

 wesen voraussichtlich beschaffen sein wird. Denn das be- 

 sondere Fachschulwesen muß unmittelbar an dieses anschließen, 

 da es als eine Abzweigung und Weiterführung desselben in 

 Betracht kommt. 



Regierungsseitige Pläne sind bisher (Mitte Januar) noch 

 nicht bekannt gegeben worden. Das braucht uns aber nicht 

 abzuhalten, uns ein Bild dieser Art zu machen. Denn der 

 Grundzug der bevorstehenden Reform ist durch die neuen 

 Verhältnisse selbst gegeben; er wird sich durchsetzen, welche 

 Regierung schließlich auch das Ruder in Händen behalten, 

 bezw. welcher auch die Leitung der Geschicke des neuen 

 Deutschland anvertraut werden wird. 



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