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t)ie Garten Welt. 



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unterrichtliche Betrachtungen und Beobachtungen zu ermöglichen. 

 Darum werden die Schüler klassenweise zu den Abteilungen 

 des Gartens geführt, um daselbst die Unterrichtsarbeit zu 

 treiben. Dieser Unterricht hat jedenfalls den Vorzug vor 

 der Pflanzenlieferung, daß die Schüler die gleichen Pflanzen 

 immer wieder in ihren verschiedenen Entwicklungsstufen zu 

 sehen bekommen und so mit dem Leben der Pflanze weit 

 besser bekannt gemacht werden. Auch lassen sich in einem 

 so großen und mit so reichem Pflanzenmaterial ausgestalteten 

 Garten Pflanzenversuche mit Leichtigkeit ausführen. 



Der ganze Garten gliedert sich in zwei große Abteilungen. 

 Die eine enthält die bekannten Pflanzengenossenschaften Feld, 

 Wiese, Wald, Garten, Teich, als sogenannte Lebensgemein- 

 schaften, der andere Teil ist mehr wissenschaftlicher Art und 

 erfüllt in den pflanzenbiologischen Abteilungen höhere Unter- 

 richtsansprüche, die selbstverständlich weit über das Bedürfnis 

 einer Volksschule hinausgehen. Bei der Lebensgemeinschaft 

 Feld sind möglichst viel Gesichtspunkte zur Darstellung 

 gekommen. Die Pflanzen sind nach natürlichen Familien 

 geordnet, innerhalb dieser wieder nach Nützlichkeitsrücksichten, 

 wie Nährpflanzen für Menschen und Futterpflanzen. Ferner 

 sind hier noch die drei Arten der Nutzpflanzen untergebracht : 

 Oel-, Färb- und Gespinstpflanzen. Auf dem Felde haben 

 auch die wichtigsten Unkräuter Platz gefunden, und zwar als 

 Zwischenpflanzung bei den einzelnen Kulturpflanzen , aber 

 auch mitten unter den Kulturen, um eine natürliche Gestaltung 

 des Feldes zu erzielen. 



Die Wiese ist ebenfalls eine natürliche Nachbildung im 

 kleinen (45 qm). Die wichtigsten Wiesenblumen sind teils 

 hineingepflanzt , teils am Rande der Wiese untergebracht. 



Die Lebensgemeinschaft Wald ist durch eine Auswahl 

 der wichtigsten Nadel- und Laubbäume angedeutet. Sträucher 

 und Blumen des Waldes haben allenthalben darunter Platz 

 gefunden. Bei den Bäumen ist der Zusammenhang mit dem 

 Gestein angegeben. So ist neben der Kiefer ein Stück Sand- 

 stein, neben der Tanne ein Granitstück und neben der Buche 

 ein Basaltstück aufgestellt. 



Die Abteilung Garten umfaßt Obst-, Gemüse- und 

 Blumengarten. Im Obstgarten sind in je einem Vertreter 

 die wichtigsten Stein- und Kernobstarten vorhanden. Außer- 

 dem sind auch unsere Beerensträucher berücksichtigt : weiße, 

 rote und schwarze Johannisbeeren, Stachelbeeren, Erdbeeren, 

 Brombeeren und Himbeeren. Im Gemüsegarten ist die An- 

 ordnung ebenso wie beim Felde nach natürlichen Familien 

 geschehen. So sind die Zwiebelarten zusammen genommen, 

 ferner von Schirmblütlern Möhre, Sellerie, Petersilie ; von 

 Kreuzblütlern Radieschen, Rettiche und die Kohlarten. Es 

 wird hier Wert darauf gelegt, daß die Schüler nicht bloß 

 die einjährige Entwicklung der Gemüsepflanzen sehen, sondern 

 die ganze Entwicklung bis zum Blühen und Fruchttragen be- 

 obachten können. Außer den jungen Kohlpflanzen sind dem- 

 nach immer auch zweijährige vorhanden, welche die Blüten- 

 und Fruchtbildung zeigen. Zum Gemüse stehen die Gewürz- 

 pflanzen in innigem Zusammenhang. Diese haben nicht nur 

 würzende Kraft, sondern lassen sich in den meisten Fällen 

 auch als Heilkräuter verwenden. Darum ist hier eine be- 

 sondere Abteilung unter der Bezeichnung „Arznei- und Ge- 

 würzpflanzen" angefügt. Große Etiketten geben die Art 

 der Krankheit an, gegen welche sie Anwendung finden, und 

 auf kleinen Etiketten steht der Name der Arzneipflanze und 

 in Abkürzung der Pflanzenteil, welcher arzneiliche Verwen- 

 dung findet. Einige der Hauptpflanzengruppen sind hier 



Fieber- und Gichtmittel, zusammenziehende, magenstärkende, 

 Wurm- und Wundmittel, Mittel gegen Durchfall usw. Diese 

 Abteilung, erst neu angelegt, findet allgemeines Interesse, 

 weil sie der volkstümlichen Neigung Rechnung trägt. Der 

 Blumengarten findet eine Unterbrechung durch eine größere 

 mit Kletterpflanzen bewachsene Laube. Links derselben sind 

 ein- und zweijährige Blumen, rechts derselben Zwiebelgewächse 

 und ausdauernde Stauden angebracht. Auch hier sind für 

 die Anordnung mehrere Gesichtspunkte maßgebend gewesen, 

 teils natürliche Zusammengehörigkeit nach Familien, teils 

 Farbenharmonie, teils biologische Gesichtspunkte. 



An das Ende des Blumengartens ist in eine Ecke zwischen 

 Garten und Berganlage ein Teich mit anschließendem Sumpf 

 gelegt. In dem Teiche haben die wichtigsten Teichpflanzen 

 Platz gefunden, wie Schwertlilie, Kalmus, Froschlöffel, Pfeil- 

 kraut, Tannenwedel, Wasserhahnenfuß und Teichlinsen. Aus 

 Torferde und untergelegtem Lehm ist ein kleiner Sumpf 

 geschaffen worden. Hier können Orchis latifolia, Calla pa- 

 lustris, Sumpfdotterblume, Sonnentau u. a. in ihrer Entwick- 

 lung beobachtet werden. 



Fast noch reichhaltiger ist die wissenschaftliche Abteilung, 

 wenigstens an Vielgestaltigkeit des Pflanzenmaterials und der 

 hineingelegten Gesichtspunkte. Hier ist die ganze Blüten - 

 biologie mit ungeschlechtlicher, geschlechtlicher Fortpflan- 

 zung , den Schulzmitteln der Befruchtungswerkzeuge , den 

 Anlockungsmitteln der Gäste, den Falter-, Immen-, Fliegen- 

 und Schneckenblumen zur Darstellung gekommen. Außerdem 

 sind hier die Verbreitungsmittel der Pflanzen, die Schutz- 

 mittel gegen Tierfraß, einschließlich Giftpflanzen, die Trocken- 

 landpflanzen, Kletterpflanzen, die Wasseraufnahme an zahl- 

 reichen Beispielen vorgeführt. 



Von interessanten Abteilungen sind hier noch Schmarotzer- 

 pflanzen, Reizbewegungen, Eiszeitpflanzen, und aus der Pflanzen- 

 geographie die wichtigsten Vertreter der Mittelmeerflora zu 

 erwähnen. 



Mehrere Berganlagen vereinigen Pflanzengeographie, bio- 

 logische und geologische Gesichtspunkte. So ist ein Sand- 

 steinberg aus dem Eibsandsteingebirge nachgebildet, und an 

 seinem Abhang haben Pflanzen Platz gefunden, welche 

 Schutzmittel gegen Verdunstung des Saftes aufweisen. Eine 

 weitere Berganlage führt auf Pläner die kalkliebenden Pflanzen 

 vor, und an einem anderen Berghange die wichtigsten Ver- 

 treter des heimischen Berg- und Hügellandes mit besonderer 

 Berücksichtigung der Erzgebirgsflora. 



Aus der persönlichen Liebe des Verfassers zur Alpenflora 

 sind zwei größere alpine Anlagen hervorgegangen. Das 

 größere Alpinum führt in drei Stufen die wichtigsten Ver- 

 treter der Alpenflora vor. Die obere Stufe zeigt eine kleine 

 Alpenwiese mit Poa alpina vivipara und den wichtigsten 

 alpinen Blumen bepflanzt, daneben liegt ein kleines Geröll- 

 feld, das namentlidi mit Saxifragen aus der Aizoongruppe 

 besetzt ist. Im Schatten aber ist ein kleines Hochmoor mit 

 niederen Weiden, mit Rhododendron ferrugineum, Rosa alpina, 

 Soldanella alpina u. a. Die zweite Stufe ist vorzugsweise 

 mit Saxifragen aus der rasenbildenden Gruppe der Stein- 

 breche besetzt. Die untere Stufe aber enthält wichtige Ver- 

 treter der Mittelgebirgsflora mit besonderer Berücksichtigung 

 der Riesengebirgsflora, wie z. B. Knieholzkiefer, Gentiana 

 asclepiadea, Homogyne alpina, Salvia glutinosa. 



Daß das gesamte Gebiet der Pflanzenkunde in den Kreis 

 der Betrachtung gezogen ist, beweist eine kleine Berganlage, 

 welche die widhtigsten Kryptogamen wie Farne, Moose und 



