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ques, si l'on ne pouvait réunir les deux en une seule personne. Une biblio- 

 thèque horticole, une collection de fruits moulés et de racines alimentaires, 

 des échantillons de graines, de bois, un lierbier, un petit musée de zoologie 

 agricole serviraient de matériaux pour les cours et conférences qui seraient 

 compléter par des visites dans les plus beaux jardins et les meilleurs 

 établissements horticoles de la région. 



Ces élèves adultes deviendraient raj)idoment d'excellents professeurs pour 

 les enfants des campagnes, répandant les saines leçons, les procédés per- 

 fectionnés de culture, les semences choisies, les variétés fruitières de pre- 

 mier ordre. Par leurs soins s'organiserait la destruction générale des 

 hannetons et autres insectes nuisibles; des excursions botaniques familia- 

 riseraient la jeune population, avec les noms et les usages des plantes 

 indigènes, les cultures industrielles et agricoles, l'histoire naturelle en 

 général. Le séminaire même pourrait recevoir des cours analogues, et 

 l'influence du prêtre sur ses paroissiens serait plus grande encore, s'il 

 ajoutait à l'exercice de son saint ministère les leçons provenant d'une 

 solide instruction horticole. Dans les collèges, lycées, orphelinats, hos- 

 pices, colonies agricoles et maisons de correction, l'enseignement du jardi- 

 nage donnerait les meilleurs résultats et nous n'avons pas besoin d'ajouter 

 que les jardins des établissements ou se feraient les démonstrations s'enri- 

 chiraient des bienfaits d'une culture raisonnée et non empirique. 



Les conférences horticoles existent déjà en France. Elles ont produit les 

 meilleures conséquences, et les noms de MM. Hardy, Dubreuil, Dalbret, 

 Lepère, Luizet, Verrier, Rivière, sont connus de quiconque s'est occupé 

 d'arboriculture fruitière ; malheureusement cet enseignement est incomplet 

 en ce qu'il n'était appliqué jusqu'ici qu'à la taille des arbres à fruits, sans 

 embrasser la culture potagère, le jardin d'ornement, les serres et l'architec- 

 ture paysagère. Il faudrait donc multiplier et compléter ce bon exemple pour 

 arriver à répondre partout cette utile instruction. 



En organisant une école supérieure d'horticulture, on diviserait les cours 

 de manière à embrasser les divers chapitres qui suivent : Eléments de bota- 

 nique et de physiologie végétale, physique et chimie, connaissance des 

 terres, fumiers et amendements, culture maraîchère, arboriculture fruitière, 

 dendrologie ornementale et forestière, floriculture de plein air et de serre, 

 multiplication des végétaux, pépinières, dessin des jardins, viticulture hor- 

 ticole, comptabilité, l'économie horticole, des conférences par les meilleurs 

 professeurs de Paris, des visites aux établissements renommés, des exposi- 

 tions, seraient des puissants adjuvants de l'institution. 



Espérons donc qu'à tous ces motifs, la question obtiendra une solution 

 favorable et prochaine, et que le vœu déjà émi en 1872 par la Société des 

 Agriculteurs de France, tendant à l'établissement de l'Institut horticole 

 dont nous parlions, recevra une entière réalisation. 



Fructification du "Wellingtonia gigantea. — La fructification de 

 cet arbre n'est pas un fait rare. Nous en avons fréquemment vu des stro- 

 obiles parvenus à un plein développement, mais aucune graine ne conte- 

 nait d'embryon en l'absence de fleurs mâles qui n'avaient pas encore été 

 observées; nous ne serons plus désormais tributaires de la Californie 



