2 Lehr- und Handbücher. 



gesetz ist ebenfalls berücksichtigt. Und so finden wir auch, um 

 dies gleich hier zu erwähnen, den systematischen Theil ausgehend 

 von mathematischer Grundlage, indem derselbe fusst auf der 

 Geometrie der Blüte, der Diagrammatik (theoret. und empir. 

 Diagramm etc. etc.). Belebt wird die „Gestaltlehre" besonders 

 durch Einflechtung physiologischer Bemerkungen etc. Wir heben 

 nur hervor die windenden und rankenden Stengel und eigenthümlich 

 veränderten und angepassten Laubblätter (Schwimmblätter von 

 Pontederia, bewegliche Blätter von Oxalis, Mimosa, Hedysarum, 

 Insecten - fangende , mit Digestionsdrüsen versehene Blätter von 

 Dionaea, Drosera, Nepenthes, Cephalotus etc. (die vom Verf. entdeckte 

 Insectenfalle von Caltha dionaeaefolia ist leider hier nicht beschrieben), 

 die Bedeutung der Keimblätter, der Knospenblätter (Schutzmittel 

 gegen Thiere und Frost), die Haargebilde und ihre Bedeutung. 



Der systematische Theil beginnt, wie bemerkt, mit der Dia- 

 grammatik. In der darauf folgenden Systemkunde wird aus mehreren 

 Beispielen der Begriff „Art" abgeleitet und dieselbe definirt „als 

 Summe aller Individuen, welche keine grösseren Unterschiede 

 von einander haben, als die Nachkommen einer und derselben 

 Pflanze". Der noch willkürlichere Gattungsbegriff ist im einzelnen 

 Falle von dem Uebereinkommen der Botaniker abhängig. Die 

 binäre Nomenklatur und ihr Erfinder Linne werden besonders 

 erwähnt. Mit Recht verwirft Verf. die L üben' sehe Methode, 

 welche erst den Begriff der Art abgeleitet wissen will, und lehrt 

 gleich natürliche Gruppen der höheren Pflanzen an der Hand 

 specifischer lebender Repräsentanten erkennen (Abbildungen 

 einzelner Pflanzen wie Habitusbilder gehören eigentlich nicht in 

 den botanischen Unterricht). Etwaige Bestimmungsübungen sind 

 nach der Einrichtung des Buches sodann auch ohne Linne 'sches 

 System möglich. — Die natürlichen Familien fasst Verf. zu Klassen 

 zusammen, deren die Monokotyledonen 6, die Sympetalen Dikotyle- 

 donen 11 und die Choripetalen 16 liefern. Hinter jeder Ordnung 

 ist die ungefähre Zahl der bekannten Arten (z. B. bei Euphorbiaceen 

 3500) angegeben. Fast jeder Familie sind, im Texte sowohl, wie 

 auch in 4 tabellarischen Uebersichten am Ende des Buches Blüten- 

 diagramme beigefügt. Früher ging der folgende Abschnitt diesem 

 voran. 



Der dritte Abschnitt von 70 Seiten ist der Biologie gewidmet. 

 Zum erstenmale werden hier in einem Schullehrbuche die wichtigen 

 Beziehungen zwischen Blumen und Insecten und anderen Thieren, 

 die Beziehungen der Blumen zu Wind und Wasser etc. in grösserem 

 Umfange behandelt und wird der Pflanzenbiologie als selbständigem 

 Zweige der Botanik ein besonderer Platz eingeräumt. Es wird der 

 Schüler zunächst vertraut gemacht mit den Blütentheilen und 

 ihrem Zusammenwirken bei der Befruchtung: den Blütenhüllen, 

 Staubgefässen, Pollenkörnern, Narben. Dass die Befruchtung häufig 

 nur dann stattfindet, wenn der Blütenstaub auf die Narbe einer 

 Blüte eines anderen Stockes fällt, wird durch ein leicht anzustellendes 

 Experiment mit der Tulpe bewiesen. „Eine durch Fremdbestäubung 

 vermittelte Kreuzung zweier Blüten liefert die grösste Anzahl 



