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W. Trab er i, 



Auch aus diesen Zahlen geht hervor, daß im Laufe der Woche das Verhältnis der abnormalen zu 

 den normalen Fällen von Sonntag auf Dienstag oder Freitag von 0-4 bis 0' 7 schwankt; das gibt auch 

 etwa 30 Prozent, es ist dies ungefähr dasselbe Verhältnis. Der Einfluß des Wochentages erklärt die 

 Erscheinung nur zum Teil, denn, wie Tabelle II zeigt, schwankt das in Rede stehende Verhältnis für alle 

 Beobachter zwischen 0" 1 und 1 'S. 



Von großem Interesse ist unter diesen Umständen das Verhalten der Schulen. Sonntag entfällt, an 

 Nachmittagen auch Mittwoch und Samstag und ebenso machen im Monat Februar die Semesterferien 

 eine ziemliche Pause. 



Fassen wir zunächst die Vormittage ins Auge, so fallen Montag, der Tag nach dem Sonntag, aber 

 auch der halbe Schultag Mittwoch als besonders günstig heraus. 



Die folgende Tabelle enthält für alle Wochentage (nach den 1 1 Wochen umfassenden Beobach- 

 tungen) das Verhältnis der schlechten Noten (Zweier imd Dreier) zu allen Noten, sowohl für die Vormit- 

 tage als Nachmittage. 



Verhalten der Kinder. 

 (Verhältnis der schlechten Noten zu allen Noten.) 



Der Nachmittag erweist sich an allen Tagen, besonders am Montag, als viel schlechter als der Vor- 

 mittag. Am Nachmittage sind so ziemlich alle Wochentage gleich, aber am Vormittag ergibt sich ein 

 großer Unterschied. Der Montag ist der günstigste, der Samstag der ungünstigste Tag; am Montagvor- 

 mittag machen die schlechten Noten nur 20 Prozent aller Noten aus, am Samstagvormittag rund 50 Prozent, 

 so daß der Einfluß des Wochentages sich hier auf 30 Prozent beläuft, also wieder ungefähr so groß ist, als 

 der Wert des Minimums beträgt. Das ist etwa dasselbe Verhältnis, wie es sich bei den Beobachtern ihres 

 Befindens ergeben hatte, und es lehrt, daß der Einfluß des Wochentages gewiß nicht zu vernachlässigen 

 ist. Daß der Einfluß des Wochentages nicht alles erklärt, das zeigen die großen Abweichungen, welche 

 Tabelle II erkennen läßt. Sie schwanken zwischen 0- 1 und 0-9, übertreffen also bei weitem den durch 

 die Wochentage hervorgerufenen Gang. Sie zeigen aber wiederum — dies ist ein neuerliches Ergebnis 

 dieses Kapitels — daß die Wochentage einen großen Einfluß auf die Klassifikation des 

 Gesamtbetragens der Schüler besitzen und daß dieser Einfluß etwa so groß ist als der 

 vermutete Einfluß derWitterung. 



Zum Schlüsse dieses Kapitels möge noch kurz der Gang der in Rede stehenden Größe, je nach dem 

 Monate besprochen werden. Wie die nebenstehende Tabelle zeigt, ist derselbe ein übereinstimmender bei 

 den Beobachtern ihres Befindens wie bei den Schulen. Es stellt sich aber so gering heraus, daß er 



1 Zwei Samstage entfielen als Ferialtage. 



