3o2 ACADÉMIE DES SCIENCES. 



PHYSIOLOGIE. — Conditions physiologiques de V enseignement oral. 

 Note de M. Pierre Bonnier, présentée par M. AlFred Giard. 



Un grand nombre d'instituteurs et de professeurs se trouvent tous les 

 ans momentanément ou définitivement arrêtés dans leur carrière par des 

 troubles vocaux. La plus grande partie des aiïections laryngées observées 

 sont le résultat du surmenage et du malmenage de la voix dans l'enseigne- 

 ment journalier, et de l'absence d'éducation professionnelle de la voix dans 

 les écoles normales. 



Les leçons de diction que reçoivent les futurs professeurs ne développent 

 que les qualités extérieures de la voix et de la parole, mais nullement la 

 résistance, la force et la pénétration de l'outil vocal, qualités qui sont pour- 

 tant la base naturelle de l'enseignement oral. 



La voix professionnelle, dans l'enseignement et dans toutes les carrières 

 vocales, est celle qui, sans effort, emplira la totalité de la salle dans laquelle 

 on parle. Il suffit à l'orateur de saisir la sonorité propre de la salle et de se 

 servir de la caisse de résonance qu'elle forme en l'ajoutant aux cavités orga- 

 niques où se fait la voix. La voix est alors extériorisée et l'air de la salle 

 parle avec l'orateur, que tous les auditeurs, les plus éloignés comme les 

 plus proches, entendent parfaitement. Cette voix professionnelle réunit le 

 maximum d'effet au minimum d'effort. Elle s'enseigne facilement. 



Faute de savoir utiliser la cavité pneumatique dans laquelle on parle, on 

 pousse sa voix, on la grossit, on la tend sans la porter et les organes 

 vocaux se fatiguent rapidement et se détériorent. 



Dans deux écoles normales d'instituteurs et d'institutrices de la Seine, 

 dont j'ai pu examiner à ce point de vue les élèves, 69 pour 100 des filles 

 et 78 pour 100 des garçons ne savaient pas prendre cette voix profession- 

 nelle; presque tous y sont rapidement parvenus dès que je la leur ai 

 indiquée. 



Cet enseignement si utile peut donc facilement être donné aux futurs 

 professeurs. 



D'autre part, j'ai mesuré la capacité auditive utile, scolaire des élèves 

 de 5 à i5 ans des écoles annexes. 



I^ar la recherche de la paracousie, c'est-à-dire de l'exagération de l'au- 

 dition par contact, au moyen d'un diapason-étalon vibrant sur le genou, 

 j'ai évalué la proportion d'enfants qu'une insuffisance fonctionnelle de 

 l'oreille force à doubler l' effort intellectuel pour comprendre d' un effort ^enso- 



