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3° Le S" joui', au bout de quelques inslaïUs, j'ai pris le poisson à l;i ligne. Après 

 l'avoir délivré de l'iiamecon, je l'ai remis dans son éléuienl. Le g" jour le jioisson s'esl 

 laissé prendre de nouveau ; le iC jour, dans la matinée, même résultat. Cependant, 

 dans l'aprè^-inidi. le poisson s'approclie à plusieurs reprises de l'amorce, mais ne 

 la louche pas. 



4° Le 11= jour, même résultat que le lo", ilans la matinée et dans l'après-midi; 

 toutefois, j'ai pu prendre le poisson dans la matinée, seulement au lioul de lo minutes. 



5° Le 12" jour le poisson ne touche plus l'amorce. I^e petit papiei' avertisseur a pro- 

 duit s m effet. Dans l'après-midi de la jouinée, après avoir enlefc l'avertisseur, j'ai 

 pu prendre le poisson. 



6° Les iS", 14" et iS" jours, avec l'avertisseur, [a ])oisson ne se laisse plus prendre; 

 il s'appioclie de l'appât, l'examine plusieurs fois et s'enfuit (inalement. 



7' Le lô"" et, de même, jusqu'au 2 1° jour, le poisson, en apercevant l'appât, s'approche 

 d'abord du petit avertisseur, l'examine à plusieurs reprises, remontant de l'appât 

 vers le petit pa|)ier, pique même parfois ce dernier et finalement descend de nou\eau 

 vers l'amorce; alors, avec mille précautions, et sans aucune précipitation, il enlève 

 peu à peu, par bribes, toute l'amorce sans toucher l'hameçon. 



S" Le poisson conserve la même attitude pendant les six jours suivants. 



Celle expérience a clé répétée plusieurs fois avec d'autres exemplaires. 

 Chaque fois j'ai oljleiiu, à un ou deux jours près, les mêmes résultats. En 

 me basant sur ces expériences, je crois pouvoir en tirer les conclusions sui- 

 vantes : 



1° Le petit papier de couleur, suspendu, d'une façon immobile, au-dessus de 

 l'amorce, constitue au délnit (première semaine), une sensation neutre (indillérente) 

 pour le poisson. 



2" Le poisson se laisse prendre (8", g", 10'= jours), l'amorce masquant parfaitement 

 riiameçon. 



3" \j association des sensations provo(|uées, d'une part, par la douleur (piqùie de 

 l'hameçon) et, d'aulieparl, par la couleur du petit papier, commence à se produire 

 ( 10" et 1 1"= jours après midi ). 



4° Il lésulte de l'association de ces deux sensations que le petit |)apier devient un 

 « signal avertisseur » (12'", 1 3«, 1 4'' et iS"^ jours), qui exeice une action prohibitive à 

 l'égard de l'altraclion instinctive pioduile pai' l'appât. Il s'ensuit un barrage 

 (Sperrung) de cette attraction instinctive; et ce barrage se manifeste en un ralen- 

 tissement eX. ui\ relard considérable des mouvements coovdonnéi de l'animal a\aut 

 peui' de saisir la uouriituie (l'amorce). 



5° Ce retard et ce ralentissement d'une séiie des mouvements constituent, en grande 

 partie, le mécanisme passif [conditions) de l'action apprendre (16° à 21"^ jours). 



6° L'association des deux sensations citées plus haut (3°) est, au point de vue dyna- 

 mique, un système en é/juilibre instable; une sensation (celle de la couleur) prend 

 d'abord le dessus (lan> le >vslème et agit en fiénant sui' le système nerveux moteur. 

 Mais, peu à peu la léatliou instinctive de s'approcher de la nourriture s'affrancliit de 

 l'action piolii bilive de h; couleui- et lentement le |Kj1sscu) reprend la libellé ilr mou- 



