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méthode. Nous croyons, par exemple, avoir établi, en réalisant au moyen 

 du dressage, de véritables synlhéses^ d'instincts, qu'un animal peut se créer 

 une industrie, acquérir des mœurs spéciales, utiles à son espèce, sans en 

 connaître le but, par associations simples et sans aucun emploi de Tintelli- 

 gence. 



Entre autres expériences de ce genre, nous avons fait naître et développer, chez un 

 Cacaloès, l'instinct du Mégapode constructeur de Cumulus, en décomposant l'ensemble 

 des mouvements nécessaires à celte construction, ce qui ne laissait aucune appa- 

 rence (l'utililé à chacun d'eux piis séparément. 



c. Étude de r intelligence. — Pour étudier rintelligence proprement dite, 

 le dresseur peut se servir de la persuasion. Ce procédé ne comporte pas 

 d'associations par contiguïté, comme le dressage courant ; mais un emploi 

 raisonné de la mimique el de la voix, ayant pour le sujet la valeur d'une 

 explication et d'une sollicitation. L'animal n'a, dans ce cas, aucun moyen 

 de se soumettre à la volonté du maître s'il n'a pas compris ce qu'on attend 

 de lui. Il y a donc là un critère de l'intelligence. 



Priorité. — Nous croyons avoir élaboré, le premier, une méthode pra- 

 tique de recherches basée sur le dressage el permettant d'embrasser l'en- 

 semble (IqS: facultés psychiques des animaux. 



Les quelques pages consacrées par J. Lubbock aux prouesses de son chien (qui 

 aurait appris seul la lecture ! ).n'ont rapport qu'à une sorte d'auto-éducalion d'ailleurs 

 bien hypothétique. L'éminént biologiste anglais n'a jamais appliqué à son chien les 

 moyens du dressage ordinaire, puisqu'il les ignorait complètement ; il a même mani- 

 festé l'intention de s'en passer en écrivant ([ue, dans ses expériences: « On laissait le 

 chien agir à sa guise ». Il ne s'agit pas davantage dans ces expériences de persuasion, 

 puisque ce procédé explicatif est un moyen d'éducation et que Lubbock n'en cher- 

 chait pas. D'ailleurs, dans nos expériences de persuasion, au lieu déconsidérer comme 

 lui ce que l'animal, instruit par sa propre expérience, pourra faire de plus ou moins 

 compliqué, nous n'avons jamais eu en vue que l'efficacité des moyens explicatifs d'édu- 

 cation pour dresser les animaux à exécuter des actes absolument quelconques, mais 

 qu'ils ne peuvent réaliser que s'ils ont compris l'idée du dresseur. 11 y a là une dis- 

 tinction tranchée qui a échappé à nombre de psychologues. 



Notre plan général d'étude de dressage scientifique auquel Ed. Claparède fait allu- 

 sion dans sa Bévue des méthodes en psychologie zoologique (') ne date pas de 1900, 

 comme le dit, par erreur, cet auteur; il se trouve dans notre Dressage des animaux 

 (1896), el a paru deux ans avant la publication des premiers travaux de Thorndike, 

 qui n'ont d'ailleurs qu'une parenté lointaine avec les nôtres. 



(') Congrès de Francfoil-sur-lc-Meiii, avril 1908. 



