SÉANCE DU l3 NOVEMBRE I91I. 967 



Des expériences analogues ont été faites en pailanl de la racine, de Técorce de la 

 tige, des fruits, des graines et des fleurs de RIapoii. Toutes ces parties montrent une 

 action toxique qui, presque nulle pour l'écorce de tige, faible mais réelle pour la 

 racine, atteint pour les lleurs, les fruits et les graines une valeur sensiblement égale à 

 celle des feuilles. 



C'est donc aux feuilles, lleurs, fruits et graines qu'on doit s'adresser pour l'extrac- 

 tion des principes actifs de la plante. 



Des recherches chimiques, pratiquées par M. Houdas sur les feuilles de 

 Mapou, ont abouti à l'isolement d'une substance qui présente les réactions 

 générales des glucosides. Nous avons pu constater qu'une dose de 2"'*^ 

 de cette substance, en injection intrapéritonéale, provoque la mort du co- 

 baye avec des symptômes analogues à ceux qu'on observe par l'emploi de la 

 plante. Cependant certaines différences tendraient à faire penser qu'une 

 autre substance toxique pourrait y ajouter son action. Nous nous proposons 

 de poursuivre cette étude. 



BIOLOGIE. — Quelques conclusions de tnes recherches sur la croissance chez- 

 l'homme, relatives à la puberté. Note de M. Paul Godix, présentée par 

 M. Edmond Perrier. 



Mes travaux sur la croissance m'ont conduit à une interprétation nouvelle 

 des phénomènes dont l'ensemble constitue la puberté, et à un commence- 

 ment d'explication de ces phénomènes. 



La croissance de l'enfant évolue entre deux reproductions, celle dont il 

 émane et celle qui émanera de lui, la première immédiatement suivie, la 

 seconde immédiatement précédée par une élaboration embryonnaire. 



La croissance n'est pas seulement l'accroissement de la stature dans le 

 sens de la longueur, mais bien l'accroissement dans toutes les directions 

 de l'organisme entier et de chacune de ses parties. Etudier la croissance, 

 c'est faire l'étude complète de l'autogénie post-fœtale: le terme croissance 

 est l'expression synthétique de toutes les manifestations du développement. 



C'est ainsi que j'ai compris la croissance et que je l'ai étudiée depuis i8qi. 

 .l'ai constamment associé la clinique à l'observation individuelle anatomo- 

 physiologique, appuyée sur 129 mesures ou notations chiffrées, quand j'ai 

 constitué le premier en date des li\rets indiiiduels qui ait été établi dans 

 une école qui demeure encore aujourd'hui le plus complet. L'examen bio- 

 logique intégral était répété tous les siiv mois sur les mêmes enfants. 



