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simples, enfantines, amusantes, on a voulu de suite faire de la 

 philosophie avec eux. Ne pouvant comprendre alors ce qu'ils 

 lisaient, ces enfants en ont conclu naturellement que touteSlec- 

 ture était ennuyeuse, et s'en sont constamment détournés de- 

 puis. En veut-on un exemple? Prenons un livre approuvé 

 du Conseil de l'Instruction Publique, et encore aujourd'hui 

 entre les mains des enfants. C'est l'alphabet de MM* 

 Juneau et Laçasse. Nous l'ouvrons à la page 30, et lisons : 

 " Les heures de l'homme actif s'écoulent d'un vol rapide, 

 et loin de trouver le temps trop long, il voudrait resaisir 

 les moments perdus." Page 31 ; " L'âme de l'homme actif 

 s'épanouit à l'aspect des fruits de son travail ; sa mémoire 

 ne lui rappelle que ses labeurs accomplis et le bien qu'il a 

 fait à ses semblables." Page 53 ; " La patrie est pour nous 

 une seconde mère ; aussi devons-nous l'aimer ardemment 

 et lui sacrifier nos intérêts propres " etc., etc. Or, nous le 

 demandons : sont-ce là des lectures capables d'être com- 

 prises et goûtées par des enfants de 7 à 8 ans ? Sauront-ils 

 ce que veut dire : " le vol rapide des heures ; " " l'âme qui 

 s'épanouit devant l'aspect des fruits de son travail " ; " le 

 sacrifice des intérêts propres à notre seconde mère, la 

 patrie ? " N'est-ce pas là de la vraie philosophie, de la méta- 

 physique toute pure ? Joignez donc à cela les préceptes 

 d'agriculture du Dr, Larue, si ce n'est pas de suite forcer 

 l'enfant à divorcer avec les livres quels qu'ils soient ? Si 

 nous voulons inspirer aux enfants le goût de la lecture, 

 ayons grand soin de ne leur mettre sous les yeux que des 

 livres qu'ils pourront comprendre sans efforts, qui les 

 attacheront par leur originalité, et les amuseront tout en les 

 instruisant. A quoi bon tant leur rabâcher d'une philo- 

 .sophie qu'ils ne peuvent comprendre, ou les bourrer de 

 préceptes de morale qui ne réussissent qu'à les ennuyer. 

 Faisons comme les bonnes intelligentes, qui commencent 

 par gagner l'affection de leurs nourrissons pour les décider 

 ensuite à prendre les poudres amères qui doivent les sauver. 

 Attachons d'abord les enfants à la lecture par des récits 

 simples, piquants, attrayants, et une fois ce goût développé 

 chez eux, nous It^s amènerons ensuite par le raisonnement 

 à le faire servir à ce que qui peut leur être véritablement 

 avantageux. 



