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 islruzione elemenlarc i maestri conoscano la miglior ma- 

 nicra d'insegnare, nc quesla puo apprendersi con alcune 

 lezioni di pedagogla ; percio avverra non di rado che un 

 maestro, prendendo a norma la ristrettezza delle propria 



faccia ad abbozzarc il piano di classificazione ed a distribuirvi un 

 certo numero di parole, egli avra cos'i additala la via da seguirsi 

 od almeno mostrato alcuno degli scogli da scbivarsi : altri pongasi 

 invece jntorno ad una ristrelta classe di parole e cerchi di lutte 

 enumerarle e mostrarne le piu leggere differenze, egli avra fatla una 

 tnonografia per se raolto utile, ed avra appareccbiala una pietra 

 al compiuto edificio. 



Due cose occorrono per cosliluire una lingua: raccoglicrc e 

 scegliere. Pur troppo avviene di sovente cbe coloro i quali piii 

 addentro conoscono nella lingua si allengano alia parte di racco- 

 glilori, e tocclii all' inesperto scrittorc di scegliere fra tanta abbon- 

 danza di parole, cbe gii si scbierano dinnanzi in ordine alfabetico, 

 vale a dire in perfetlo disordine. 



Sc i conoscitori della lingua classificberanno le parole, avran- 

 no occasione di inostrare quali sieno da rigettarsi, quali da usarsi 

 in un caso o nell' allro ; e la loro dottrina tornera veramcnte pro. 

 ficua a quelli, che debbono adopcrare la lingua senza impiegare 

 (Dtta la vita a sludiarla. 



L' inilice alfabetico deU'importanle lavoro di cui parlo, oltre- 

 che mezzo quasi oecessario per rcndernc facile I'uso, darebbe oc- 

 casione di notare le parole di doppio o niultiplo significato, quelle 

 di cui tanto imporlerebbe purgare il linguaggio. Egli e quanto sin- 

 golare altrettanto deplorabile, che al trovare una parola da alcuno 

 usata in significato differente dal comune, si raccolga quell' esem- 

 pio come nuova riccbezza da consegnarsi nei dizionarii della fa- 

 vella ; forse si dimentica essere scopo del linguaggio comunicare { 

 proprii pensieri, c cbe a cib malissirao si prestano le parole di 

 ambiguo siguiGcato. 



Ho detto che in una raetodica classiGcazione delle parole 

 dovrebbero notarsene oltre i sensi proprii anche i traslali ; c vero 



