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 smisurata variefa, ma sc ne possoiio osservare alcnni 

 tipi, notarne le iiriiicipali tlifferenzc e !c I'assomiglianze. 

 Oltre i prodoHi della natiira, merifano pure I'atlenzione 

 del giovinetto i prodoUi deirarle. In qnal niodo I'agricol- 

 tura accrcsce quelle nalniali produzioni, che lornano pro- 

 ficue all' uomo ? qiiali mulamenli si fanno ad esse subi- 

 re ? ec. 



Ne il mondo e lullo nella strella cerchia della citta 

 o del villaggio ; qiiali paesi vi sono al di la di quel mon- 

 ti ? quali lerre sono bagnate daH'immcDSO mare? quanli 

 fiumi vi porlano il tribulo delle loro acque, e come noQ 

 se ne inaridiscono le fonli ? qnai climi different! sono 

 abilati da allre genii? quali civilla , quali costunianzc ? 

 Ne queslt popoli fiirono semprc quelle che sono prescn- 

 temenle ; quali vicissiludini subirono, quali alternative di 

 civilta e di barbarie ? 



Accennando questi argonienli, che si da vicino inte- 

 ressano I'umanila, volli jndicare che scope degli studii 

 generali superiori si e quello di rivolgere I'attenzione dci 

 giovanclli agli oggelli della Sloria naturale, della Storia 

 delle produzioni deH'Arte, della Geografia fisica, civile o 

 politica, della Storia. E dissi appositaniente agli oggetti 

 di quesle scienzc, piultosloche nlle scienze slesse. — Jn 

 sulle prime, forse per due anui, quesli argomcnli stareb- 

 bcro meglio riunili in un solo libro di lettura , che con 

 detlagliate spiegazioni, con opportune digressioni, ec. 

 traesse il giovinetto alia attenta osservazione del mondo. 

 Frequenti epiloghi fisserebbero le idee principali, e ser- 

 virebbero per richiamare gli allie\i a dar notizia di quan- 

 to sono venuli imparando. 



Dopo acquislalo nn sufficienle nuniero di cognizioni, 

 verra il tempo di classificarle ; e ritornando sulle descri- 

 zioni dei falti acccnnare eziandio alcunc idee sulle loro 



