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se despertava entre os alumnos, ao fazerem-se as prepara- 

 ções á vista dos que as haviam de observar, estudar e des- 

 crever. 



O próprio professor não se interessa, nem pode interessar- 

 se com as preparações de outrem, como com as de sua casa. 

 Estas são obra nossa própria: apreciamol-as, estudamol-as e 

 propomol-as com novidade e com um encarecimento que ali- 

 geira e suavisa o estudo, grava melhor as ideias e é incita- 

 mento poderoso para o progresso intellectual. 



Observações pedagógicas 



Os que já ensinaram, sabem perfeitamente que o adeanta- 

 mento de uma aula não depende tanto da maior ou menor 

 sciencia e aptidão do professor, da maior ou menor intelligen- 

 cia dos discípulos, como do amor que estes mesmos tomam á 

 matéria que lhes é ensinada. Se um professor conseguir infun- 

 dir nos ânimos juvenis, que o escutam, amor e enthusiasmo 

 para com o que devem estudar, o aliás duro trabalho de ensi- 

 nar e aprender parece desapparecer por completo. Nada é 

 então diflficil, nenhuma lição é demasiadamente grande. 



Ora nada ha no estudo da anatomia vegetal que tanto ex- 

 cite este amor e interesse no discípulo, como o estudo d'ella 

 por meio do microscópio nos exemplares naturaes. 



Mostrae aos alumnos algumas preparações no microscópio. 

 Vêem o que nunca viram nem tinham imaginado, e prorom- 

 pem em admiração e enthusiasmo. Olham, e não se fartam de 

 olhar para os differentes objectos, fascinados já da elegância, 

 já da variedade, já da quasi geométrica symetria na disposição 

 das partes. Depois vem uma multidão de perguntas, a que é 

 mister satisfazer. Tudo querem saber, e de tudo dar razão. O 

 primeiro impulso está dado áquelles espíritos juvenis. Apren- 

 deram n'uma hora o que não aprenderiam em muitos dias sem 

 o microscópio. 



Vereis então os novéis anatomistas com ideias claras e pre- 

 cisas das coisas, em logar das ideias vagas, ligeiras e muitas 

 vezes incorrectas e falsas que adquiririam no estudo dos li- 



