— 393 — 



surdo d'insegnare I'ignoto coll' ignolo, il latino colla gram- 

 matica latina. E un seminario illustrc niaiulava fuori allicvi, 

 che sapeano scrivere bellaraenle una leUera latina, non la 

 sapevano italiana. In tiitti poi, tranne un po' di matematica, 

 llsica e filosolia (quasi sempre scolastica) non insognavasi 

 clie vocaboli con vocaboli. E siccomc la invasione de're- 

 lori, siano di Grecia antica o di Roma, o dci tempi nuovi, 

 porto sempre la stessa steriliti evanita di sludii, cosi sen- 

 timmo anclie tra noi ripetersi dai pochi savii 1' antico la- 

 mento di Petronio : io credo che i nostri giovani facciansi 

 stoltissimi nelie scuole, perchc niente di luttocio che ab- 

 biamo nelle consuetudini della vita vi ascoltano o veggono. 



Lombardia, o piii csatlamcnte il ducato di Milano, a 

 quel tempo piii forlunato di noi in ogni istituzione ed ope- 

 ra, die avviasse al progresso, cbbe da IMaria Teresa anche 

 I'ordinamento delle scuole elemenlari, affidato alle cure 

 deir illustre Francesco Soave ; com' ebbe in un ordinc piu 

 elevato di studii, cioe alia Universilii di Pavia, gii uomini 

 piu insigni delFepoca, raccoltivi dalla voce di rado faUibile 

 della fama pubblica, e non ammassati per concorso. La 

 istruzionosecondaria pcro vera evi giacque come la nostra. 



Vennero i giorni del regno italico : la cui amministra- 

 zione (anto sapienlemente condotta nelle altre parii, non 

 conobbe in quesla della istruzione pu])blica la importanza 

 sovrana delle scuole primaric. Si attuarouo le elementari di 

 Comune quasi dappertutto dove mancavano: ma lutte si re- 

 slrinsero alia meccanica del leggere, scrivere e far conli. 

 La grammatica poi rimase ai vecchi precetlori, clie se- 

 guitarono la vecchia usanza di non insegnar che parole. 

 Pcro, per diffondere anche le idee, vcnne fatia facolti a ogni 

 dipartimenlo di erigere a propric spese ginnasii e licei : 

 ne' primi de'quali insegnavansi umane leltere, cloqnenza 



