— 405 - 

 mconsegiionza. Ora sarcbbe ella opera di buon giiulizio 

 quella di adottare in un istilulo cducalivo tale uii sistema 

 di svolgimento e forraazione deirintelleUo iimano, cLe per 

 se necessariamente lo tirl a quelle niiscrande conclusioni, 

 dalle quali poi non possa piii rialzarsi che ponlando in una 

 inconseguenza ? 



Per quesle considerazioui nel nostro piano la niatema- 

 tica si accetterii, non corae mezzo informativo doll' intel- 

 letto, ma solamenle come strumento d'uso nel mondo ma- 

 ieriale. Con cio farerao anche un prezioso risparmio di 

 tempo da consecrarsi ad altri studi di ben altra impor- 

 tanza nel mondo morale. 



La sloria eolla geografia e la storia nalurale e la fisica 

 occupano nel nuovo piano T alunno senza intermissione o 

 distinzione di elu dal primo all' ultimo giorno del ginnasio. 

 Ma perche battere e ribattere stuccbevolmenle quasi ogni 

 di le stesse materie? Percbe presentare dapprima agli ap- 

 prendenti una fisica e delle storie poco piii che da fanciulli, 

 per mettersi poi nella necessifa di presentar loro una se- 

 conda volla le scienze medesime in sembianze virili? Que- 

 sta seconda edizione non rende ella perfettamente inutile 

 la prima ? E non dimostra insieme, che il tempo prezio- 

 sissirao in quella prima impiegato e stato adunque tullo 

 sprecato ? 



Noi considerando^ che ncllo studio della fisica I' opera 

 principale 6 della intelligenza, come in quello delle allre 

 tre materie sopraddette e della memoria, assegneremo loro 

 le eta piu confacenti, e ne avremo fuor di dubbio profilti 

 molto maggiori in tempo molto minore. Considerando an- 

 cora, che nelle scuole, piucche imparare la plena dottrina, 

 basta raccoglierne il metodo e I'amore di apprenderia, per 

 poi lasciarla raaturare agli anui avvenire, non presumere - 



