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 die anciie in animo del mio pin forte inculerebbc la impor- 

 lanza massima c la non minorc difficolta deH'assunto. 



III. 



Senza gnardare al poeo dellcmieforzo,io miro in questa 

 parte del mio lavoro a un liDe altissimo : qiicilo di rigcne- 

 rarc il mio pacse o le generazioni avvenire col ricliiamarle 

 (hpn lanlc ahcrrazioni al moiido morale. Kientralo chc 

 sieno in qucslo, ripeter6 col Vangelo: le altre cose ci saran 

 dale per giimln. E innanzi liitto, lo strumento cducativo b 

 egli di lanla possaiiza da bastare a si grande uopo ? Nes- 

 suno ne lia mai dnbitato. Tulti gli sliidi invcce, e tutte le 

 dispulazioni dal cinquecento in qua si valsero siii niczzi c 

 siigli ingogni di lale strumento, de' quali molti furono im- 

 maginali, non pochi attuali ; alcuni costarono c costano 

 somme ingenlissime; nei piii do' paesi, segnatamente pella 

 istrnzione primaria, furono e sono denari sprccati ; ne in 

 Prussia niedesima e ncl rimanente di Alemagna eltbesi 

 ancora quella picnezza di frutto, di clie le istruzioni peda- 

 gogiche sono ca[»aci. 



Primache il secolo diciottesimo di Francia, dapprima 

 colle dotlrine^ poi coi fatti terribili, scossinasse in Europa 

 tutti i principii rcligiosi e morali, I'opera sacerdotale ripa- 

 rava lo nionde c suppliva i vuoti dolla istiluzione primaria. 

 La socicla novella, incamniinatasi col 1789, lascio moUi 

 progiudizii, ina perdette insieme molte virlii. A ben consi- 

 derare la nostra situazione presenle, ci e d'uopo convcni- 

 re coir illuslre padre Girard, e tenere con esso : die d 

 troviamo in un' epoca di transizione, nella quale i vincoH 

 di famiglia , i vincoli dello slato grandemcnlc si rilas- 

 sarono, c dove suprcuiamcntc c urgcntomente importa 



