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 (!i dare di buon'ora airaiiinio do' fanciiilli e dcgli adole- 

 sconli una hen salda fonna religiosa c iiiorak', die ritem- 

 pri le generazioni novelle uei soli elemenli deH'ordinc, 

 della pace c della vita uniana. 



Qiiest'opera sliipenda cgli I' avea nieravigliosamente 

 iniziala nella sua scuola di Friburgo in do die risguarda 

 r isti'uzione primaria ; io dunquc lo scguitcro come il mio 

 duca c il mio autore^ die sarei)bc follia supei-])a c senza 

 scusa, per cercare la originalila, rifiutare una teoria fon- 

 dala nella ragione, e splendidamcnle autorizzala dai falti. 

 Pure v'aggiungero di nuovo un ordine di niolla importaa- 

 za^ e, a parer raio^ di necessiti!i graiidissima a! noslro lempo; 

 che sara di estenderc a luUo il ginnasio inferiore Ic ma- 

 lerie morali dell' insegnamento, cli' egli avea limitale alia 

 isfruzione primaria. Aggiungerovvi inoltre alcune eondi- 

 zioni, cb' cgli non consiglio, percbe o non atlinenti al suo 

 piano puramente pedagogico c non amministralivo, o non 

 Decessarie al suo caso: le quali invece ncl nostro sono in- 

 dispensabili alia piena esecuzionc di (jualunque riforma. 



Prima di quesle condizioni, comuni alle scuolc, e la 

 fondazione d' un isliluto normale d' insegnamento ai mae- 

 stri sul modello di quelli cbe veggonsi in Prussia. Senza 

 questo e vano cercare o sperare riforme. Quando un mae- 

 stro e pienamenlc istrutto della dotlrina die deve inse- 

 gnare, non sa la mela del suo ministero. L'altra, die gli 

 manca, cioe 1' arte di comunicarla all' apprendcntc ed 

 educarlo, e mollo piu difficile della prima, e domanda re- 

 quisili anclie maggiori, e piu nella primaria die ndia se- 

 condaria; poiche in quella prevnle T opera ddicala c gin- 

 diziosissiina dcireducare; in qudia il maestro succcde alia 

 niadre ; in quella ei porge la parola a inteliigenze appena 

 sbocciate, a cuori virginali c aperti ad ogni imprcssione ; 



