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 tlieli'O cui si tlel<Tniina e si effellna tin sistema qiia- 

 liinqiie tli azioiii o di operazioni, affernia che anchc 

 la pubblica Istruzione ha i siioi, i quali pero prima di 

 essere rettamente osservali incontraao resistenze ed 

 opposizioni e difficolta di ogni genere, sicche trasmo- 

 dano e trascorrono agli cccessi, dalla verita e dalla 

 reltitudiue dilungandosi ; onde la prima Parte della 

 presenle Memoria inteude a bene stabllire quesli prin- 

 cipii, a moslrare coine siano veri e debbano essere in- 

 concussi, a chiarirli se sono intenebrali da pregiudizii 

 e da sofismi, a farli rivivere se dimenticati. A tal fine 

 si propone il M. E, prof. Poll d'indagare: i." la in- 

 dole e i caratteri di tali principii •, 2.° le loro fonti ; 

 3.'' il criterio della loro verita e certezza. 



Procedendo a tale ricerca , I'Autore prima di 

 tutto stabilisce che i principii della pubblica istruzio- 

 ne devono esser veri, polche, se tali non fossero, Irar- 

 rebbero a perdizione le menti che si volessero istruire 

 con essij ed a raina i sistemi che sopra di essi si fon- 

 dassero. Pero la verita loro non puo esser sempre 

 evidente ed intuitiva *, a ben discoprirla e mestieri 

 studiare profondamente la umana natura, esaminare i 

 metodi adottati dalle varie nazioni, e considerarii ri- 

 spetto ai loro costumi ed alia diversa loro condizioue 

 morale e sociale. Questi principii poi, oltre che veri, 

 devouo anche essere praticabili; ne con cio menoma- 

 mente si deroga alia loro verita, perche essi nel pas- 

 sare dalla idea alia realta , incontrano certi intoppi, 



