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spesso rinvenia dl sestcsso I'alunno; onde la sua 

 lingua progrediva di pari passo con quell' altra die 

 gli si andava insegnando. La considerazione delle 

 qualita e proprieta degli esseri condusse necessaria- 

 mente lo Spada alia conoscenza de'nomi adiettivi} 

 i coloi'i, le forme, gli odori, i sapori ( come qualita 

 che piti ferivano i suoi.sensi ) porsero occasione a 

 piu largo esercizio dcllo scibile gramaticale. Capi 

 finalmcnte il nodo che affermativamente o negati- 

 vamente congiunge il soggetto con 1' attributo^ on- 

 de rese a sestcsso piu ovvia la composizione d' una 

 serie infinita di proposizioni semplici. Impratichito 

 dello importare della formola negativa ( non ) prin- 

 cipio a trattare e considerare 1' ausiliario essere^ 

 nel quale sta il nodo precipuo dello affermare o 

 negare^ e die, comunque affatto irregolare nelle 

 sue foi'me ed incapace per sestesso a rappresentare 

 veruna azione, fu posto a fondamento, e racchiuse 

 r estesa classe de' verbi , come avea raccomandato 

 e provato colFesperienza 1' abate Sicard. Per questa 

 mctodo 1' azione rappresentata da altri verbi venne 

 rappresentata e dimostrata nella composizione d'al- 

 trettante proposizioni ^ delle quali, il primo termine 

 notava il soggetto, e il secondo statuiva la i-elazione 

 fra il soggetto e 1' adjettivo verbale^ e da questo 

 esercizio ne dirivo la conoscenza e terminazione 

 naturale delF wdefinito^ considerata da' gramatici 



