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i canti*, lerefczioni. lo vi vorrci testimoni, al primo 

 aprirsi di una scuola, e vi vedreste i tristi effetti di 



zionc: i raovimenti allcrnandosi coll'inscgnaraentOj alleviano la 

 fatica dello studio, i fanciuUi se ne compiaccionOj e la scuola dee 

 avere 1' aspetto d' intrattenimento piacevole; e il muovcrsi rego- 

 lato richiede attenzione, la quale vuole anco nelle piccole cose 

 larsi abituale, perche giovi poi nelle grand! j e i giuochi ginna- 

 stici sviluppano le forze Csiche, e rendono i fanciulli robusti e 

 coraggiosi, qualita sopra modo necessarie a' figli del povero. Per 

 trovare ridevoli i metodi indotti nelle nuove scuole, e mcsticri 

 pretendere a giudicare dclle cose senza praticamente conoscerlc, 

 come awiene, e da dirlo, di tutti coloro o che hanno in mal 

 genio la nuova istituzione, o che non la amano e vi si mostrano 

 indifferenti. 



* II canto si costiima nelle scuole infantili non come studio, 

 ma come mezzo di alleviaraento alia occupazione c come espan- 

 sione dell' anima che ama di effondersi, come un bisogno della 

 umana natura. — E che giova il canto? dicono alcuni: c gittare 

 il tempo 1' intrattenervi i fanciulli che debbono indirizzarsi non 

 al canticchiare ma al lavorare. — Trascrivo a intera refutazionc 

 le parole del piii volte citato Gerard nel suo dialog© : Vecchio 

 maestro di scuola abitante suUe sponde del lago: n Col canto 

 » voglio formarmi una licta scuola, e educarmi una generazionc 

 »» gioconda in mezzo alia quale vcnga volentieri a posarsi il gc- 

 >j nio del cristianesimo, genio di contentezza, di benevolenza, di 

 )> gi-azia: animi cupi non sono ricetto per lui. E sciegliero can- 

 J» zoni pure, spirituali, leggiadre, semplici come la natura negU 

 w accenti e nell' armonia. II garzoncello e la fanciuUa facilmente 

 » le imparcranno nclla scuola, c volentieri le ripeteranno fuor 

 » della scuola nella capanna e ne' campi. E la giovine uiadre 

 »' continuera ancora a cantarlc presso alia culla del caro bam- 



