accennare i mezzi per suo qtmso piu acconci a 

 promuoveie una educazione valevole a regolare le 

 passioiii e i desiJerj atl eccllare 1' industria, a ri- 

 mtiovere dalF ozlo, ad infoiideie iiell" iiitelletto e 

 n(A cttove la conoscenza e il sentlmeH'to del dovere, 

 fd otlenere insomnia la moiallta de' pid^blici co- 

 stuml. Questi mezzi consistouo soslanzialmente iiella 

 primitiva istltuzione si fisica clie morale da procu- 

 rarsi dalla famii^Iia pei fanciulli agiah, nella slessa 

 istituzione da fornirsi ai ligli de" po\eri negli asili 

 ififantili, nella islruzione sfcientilica e letteraria per 

 glj agjati ed induslriale pei poveri, da darsi agli 

 aduhi nelle pubbliciie scuole, negli islituli di rieo- 

 vero per gli or Ami e pei figli tlei condannati, ptivi 

 de" mezzi di sussislenza. Ma per qvuinto far possa 

 r educazione a rimuovere dagli intellelli df'popoli 

 lignoranza, non polra mai giungere a toglieve del 

 lulto ne le passioni, ne i bisogni, condizioni ine- 

 rcnti alio staio e alia natura dell" uomo, e fomili 

 iBdestrutlibili pei quali il delitto, ad onta di ogni 

 civile pTcvvediraento,- non poka mai \enire sban- 

 dito dagli uraani consorzl. Da cio miiove I'aulore 

 a parlare della penalila e del mezzo piu comune 

 di esercitarla, cioe delle carceri, applicaudosl a 

 sviluppare il concetto iii cui per suo avviso si 

 debbono avere. Ammessa la doUrina clie fa oriiri- 



o 



nare il dirilto di punire dal diritlo di ilifesa, non 

 dalla vendetta, egli osserva clie la difesa, perche 

 sia secondo giustizia e non trascorra nella vendetta, 

 deve couleuersi in cerli liiiiili, clie souo quelli 



