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 prima il condaunato colla solihidine a?solula clclla 

 cella, ove poscia lo licoiulncc ad inlcrvalli e (pialclie 

 tempo iunauzl alia sua libcra/.loiie. Ora cpiesle mo- 

 dificazioni o scuole secondaiie essendo state intro- 

 dolte uel sistenia coU* inleiulimcnlo di peifezionare 

 la scuola priiuiliva, cioe la Pensilvanica, 1' autore 

 airojreelto dl riconoscere se yeranieiite un tale scopo 

 siasi poi poluto couseguire, si pone ad esaiaiiiaile 

 ad una ad una in confronlo di quella. E quanto 

 alia scuola aubuiniana, egli osserva clie nell.e pri- 

 gioni tenute secondo questa scuola il sileazio, lanto 

 necessaiio alio scopo del sistema, jion puo essere 

 clie \iolento, slccome iaiposto fia laute occasioui e 

 tanti allettamenti ad infrangerlo, nientie nelle car- 

 ceri pensilvanicbe e sponlaneo effctlo dell" isola- 

 mento^ clie nou puo quindi nelle prime esser falto 

 osservare senza un continuo esercizio di barbare 

 coercizioui, e senza clie assuma percio un caratfere 

 di pena, mentre nelle seconde non tanto come ele- 

 Tnento dl pena e Impiegato, quanto come mezzo con-r 

 ducente al precipuo e benelico fine del sistema, qual e 

 rimpedlre 11 dcterioramenlo e promuovere il miglio- 

 ramento del colpe-vole, ed oltre a clo non cbe es- 

 sere accompae'iiato dagll inaspiimenti, e auzi mitigato 

 dalle pie \lsite degll istrutlori^ cbe nella reclusioile 

 promiscua admessa dalla scuola auburniana, ottx'ecbe 

 il silenzio e difficilissirao ad attenersi, e, quando 

 pure si otlen^a, un aggravamento di pena, cbe nelle 

 careen pensilvanicbe e escluso merce le interruzioni 

 de' visilalori, e luddove non si oltenga, si rjcade 



