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incentivo a deslderj tormentosi, a Teementi aglta- 

 zionl deir animo, alia Insubordiuazione e airimpa- 

 zienza. L' arlicolo poi della scuola in discorso clie 

 assoggetta il colpevole alia reclusione solitaria negli 

 ultimi tempi della cattivita, impllca un assurdo con- 

 Irario alia disciplina, stala senipre e dovunque pra- 

 ticata, di allargare, aaziche restringere, il ligore della 

 prigionia a mano a mano clie si awicina il terniine 

 della condanna^ discipliua di cui puo ciascuno co- 

 noscere la raglonevolezza. Finalmente e una \era 

 inconseguenza di questa scuola 1' appHcare ch' ella 

 fa la \lcenda da lei imma^inala di soliludine e di 

 consorzlo, ai soli condannati a lunga prigionia, men- 

 tre a questi appunto, sicconie a' piii pei'icolosi, cor- 

 rotli e colpevoli, couverrebbe a preferenza la reclu- 

 sione solitaria dal principlo al termlne della con- 

 danna, sia per sottrarli al contatto de' migliori, sia 

 per plu sicuramente custodirll, domarli, e possibil- 

 mente emendarll. A questo modo I'autore mostra 

 gli iuconvenienti delle tre scuole modificatrici della 

 primiliva, la loro insufficienza a raggiungerlo scope 

 clie si pvopougono di perfezlonaila, e la preferenza 

 clie mex'ita sopra ciascuna di loro la Pensilvanica. 

 « In quesla scuola, egli couclilude, la sicurezza e 

 n conseguita, la disciplina sempllficata^ rai'o e clie 

 w \i abbiano disordini a preTenire, infrazioni a pu- 

 n nire, poiclie nello slato di segvegazione ijidlvlduale 

 il 1' uomo e la creatura piu debole e piii incapace 

 « a difendersi, sfornito di qualunque spediente a 

 55 ingannare, o a concepire progetti. In essa e ren- 



