PARTE PRIMA. 8/ 



morale. Questo confronto sara facile a farsi su tutti 

 i punti dell' Italia , giacche su tutt' i punti e stabi- 

 lito il nuovo metodo. Esso lo e a Napoli O) , a Fi- 

 renze (a) , in Piemonte (3), nel ducato di Parma (4), 

 nel Genovesato (5) , nel Regno Lombardo-Vene- 

 to f°), e forse in altri Stati ancora (7). 



E poiche P ordine delle cose ci ha condotti a 

 parlare della pubblica istruzione, non dobbiamo 

 omettere che nello scorso anno si sono pure coi 

 tipi di questa I. R. Stamperia pubblicati varj libri 

 che servir debbono di testo ne' ginnasj, con che 

 si viene a stabilire la tanto necessaria uniformita 

 degli studj. Col metodo della Gramatica ragio- 

 nata si sono rinalmente liberate le scuole dai 

 pedanteschi sistemi che tanto invilivano la prima 

 istruzione , e che ne' fanciulli nascere facevano 

 1' abborrimento anzi che I'amore alio studio delle 

 lettere latine. L 1 apprendimento della lingua ita- 

 liana va del pari con quello della latina, eFeser- 

 cizio di questa vien fatto non piii sui temi 



(1) Nel reclusorio de* poveri. 



(a) Ve ne sono due a Firenze: una istituita da una 

 societa ; T altra dal sig. Baldi. 



(3) A Racconigi, fondata dal Principe di Carignano. 

 A Sartirana, dal marcliese di Breme. 



(4) In Borgo Sandonino per risoluzione Sovrana del 

 3o luglio 1819. 



(5) A Geuova nel Reggimento Saluzzo per ordine 

 del Principe di Carignano. 



(6) Due a Milano, fj.idate da una Societa, una a 

 S. Agostino, P altra aS Caterina. A Brescia una fon- 

 data dal sig. Giacinto Mompiani ; una a Pontevico fon- 

 data dal sig. Ugoni. 



(7) Pel novero degli opnscoli e delle memorie pub- 

 blicate intorno al mutuo insegnamento vedi PAppendice. 



