220 " ANALES 
cion que tenia 4 la mineralogía, si la enseñanza per- 
sonal del Señor Flurl, Consejero de minas, no la hu- 
biese animado y radicado mas que nunca. 
Sin embargo, jamas he podido perdonar al sis- 
tema la mucha parte del trabajo que me habia cau- 
sado á mi, y, segun me dixéron, tambien á otros 
que querian aprender la mineralogía sin maestro: 
por este motivo empecé á reflexionar sobre la na- 
turaleza de semejante sistema, y 4 raciocinar del mo- 
do siguiente. dh. 
-——¿Quál es el objeto de la mineralogía, ó mejor el 
de la orictognosia? — Sin duda no será otro que el 
de enseñar á conocer los minerales, dando á cada uno 
su verdadero nombte, y 4 distinguir los unos de los 
otros. Nadie negará que esto se logrará por los mis- 
mos medios que se emplean en los otros dos reynos 
de la naturaleza, á saber: por la juxta posicion de las 
semejanzas é indicacion exácta de las diferencias. Pe- 
ro ¿dónde se encuentran estas en los minerales?= 
¿En sus partes constitutivas, en sus propiedades ex- 
teriores, ó en ámbas al mismo tiempo? — Y ¿quáles 
son las mas constantes y aplicables? 
- Es notorio que las analisis químicas actuales han 
encontrado en fósiles, 4 veces muy diversos , partes 
constitutivas casi idénticas , yen otros bastante pare- 
cidos en su exterior, eleníentos químicos múy diver- 
sos : tambien nos han indicado una variedad muy 
grande en una misma especie en quanto á las propor: 
ciones; y si lúego se considera quanta habilidad y c0- 
nócimientos quimicos se necesitanpara aislar con exác- 
-  ¿£itud las partes constitutivas de un fósil, y aprecial- 
as: si se reflexiona sobre la facilidad de equivocarse, 
_Y quan diferente ha salido” muchas veces la analisiS 
hecha de un mismo fosil por los químicos mas céle- 
