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II. Posto questo carattere e questo scopo, convlen cono- 

 scere i mezzi valevoli ad ottenerlo. SifFatti mezzi non sono 

 arliitrarj , ma necessarj. La loro necessita e indotta da 

 quclla stessa natnra clie impone le leggt di tiUta quanta 

 la logica. Essi poi sono suggeriti dal procedimento stesso 

 della vita uniana considerata in relazione al sapere clie 

 vnol ottenersene. II vero utile, il vero efFetto, il vero scopo 

 intcso dalla ediicazione intellettuale non e ottenuto se voi 

 non ahicuate la mente a hen assumere , a ben esaminare 

 ed a ben raccogliere. I precetti soli non bastano : i buoni 

 esempi non si valutano come si dee : e quand' anche venis- 

 sero approvati ed ammirati, essi rimangono senza effetto 

 quando non sono convertiti in abito. A che valgono le let- 

 ture , a che le conversazioni, i viaggi, le riflessioni , quando 

 la testa non e ben ordinata? Essa rassomiglia allora ad 

 un cembalo scordato o ad una macchina mal congegnata ; 

 e pero ne seguono sensi disarmonici e movimenti discor- 

 danti, quantunque la mano altrui dia impulsi ben intesi. 



Per lo contrario quando avete preparata una testa po- 

 tente , essa puo divenir padrona di tutto P umano sapere; 

 perocche in tntte le parti porta Paljitudine di ben irapostare 

 gli argomenti, di esaminarli con discernimento e di conchiu- 

 derli con valore. Preparata la testa, altro non rimane ad 

 un istruttore che dire : Icsgete ed iniparate. L' erudizionc' 

 formera 11 campo sul quale V industria delP allievo da se 

 stessa si esercitera da poi : cio clie sobriamente apprende 

 nel tirocinio , servir dee piu a formar la ragione che 

 ad erudire la memoria. Affinche pero quest' industria per- 

 sonale produca il frutto maggiore , si esige che P online 

 della materia da studiarsi sia posto sott' occhio alP allievo 

 giusta la figliazione logica dcUe diverse parti del sapere , 

 ond'egli vegga da qual punto prender deblja le mosse; vuolsi 

 che le sue cognizioni siano raccomandate ad un addentellato 

 naturale ed alimentate dalle loro radici. Cosi egli vedra in 

 qual parte sia collocate il campo cui vuol coltivare, e 

 quali relazioni egli sostenga nel mappamondo scientifico 

 colle parti circostanti. Qnesta cautela e necessaria per non 

 avventnrare gli stutlj liberi ( che succedono alia mente 

 formata ) ad un procedimento o travolto, o saltuario, o 

 senza radici. Cio volgarmente appellasi insegnar a studiare. 

 I! merito di un corso scolastico consiste principalmente 

 iit'ir insegnar a studiare dopo aver rcsa la mente potente a 



