PARTE PRIMA. 1 5^3 



r indagarne gli effetti. Noi crediamo quel metodo 

 utilissimo ed opportunissimo in tutti quel luoglii 

 ove difficile riesce Fistruzione elementare del po- 

 polo o per isproporzionato eccesso di popola- 

 zione e troppa penuria di maestri, come a Ma- 

 dras nelle Indie Orientali , o per noncuranza dei 

 Governi, come in Inghilterra , in Ispagna e in Por- 

 togallo , o per la miseria de' tempi e per la pub- 

 blica indifferenza, come nel secolo XVI fra noi; 

 ma se esso sia il piu. opportune in questo secolo, 

 in questo suolo , in questi Stati , ove tanti sono 

 i maestri, tante le scuole, tante le cure del Go- 

 verno , e tante le spese per ogni maniera di studj 

 e di elementari istituzioni ; questa e la domanda 

 che ogni ragionevole filantropo deve fare a se 

 stesso. Questa e la quistione clie prende ad esarai- 

 nare un dotto scrittore tedesco in un' operetta tutta 

 consacrata a tale scopo , e della quale intendiamo 

 di qui dare compendiate le considerazioni (')• 



Egli comincia colF esaminare in che consista 

 r essenza o il principio fondamentale del metodo 

 (l istrnzione alia Lancaster , e concede clie questo 

 metodo abbia sciolto felicemente il gran proble- 

 ma , cioe « trovar la maniera con cui un solo mae- 

 stro istruir possa, e tener di continuo occupati 

 ed attenti centinaja di scolari col minor dispendio 

 possibile di fatica e di tempo ». 



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 ^icn, 182c. On eommiffion Uv, Linton SoH, in 8.* 



