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Esamina in seguito da quail clrcostanze ebhero 

 oriaine le sciiole secoiido il metodo di Bell e Lan- 

 caster^ ed a quale scopo mirarono nelV istitidrle 

 i loro fondatori. E qui prova, come dicemmo 

 poc' anzi, die dette scuole furono istituite o iii 

 que' paesi dove era mancanza assoluta di scuole 

 e di mezzi per ben educare la gioventu, ovvero 

 dove r istruzione elementare del popolo trovavasi 

 affatto abbandonata alle cure de' privati. Mosti-a 

 come r Inghilterra, ricca d'istituzioni e di scuole 

 superiori di scienze e di lettere , sia mancante di 

 scuole popolari, e come T istruzione elementare, 

 dipendente dal Governo , sia nulla in quel regno. 

 Neir anno 1814 vi si noveravano 1,200,000 per- 

 gone adulte , le quali non sapevano ne leggere ne 

 scrivere, e in tutta la Gran Bretagna se ne po- 

 tevano contare da ben tre milioni. La Francia, 

 la Spa2;na , il Portogallo non sono in fatto di 

 scuole in miglior situazione. La Russia trovasi 

 oi'a nello state della sua prima giovinezza (cosi 

 si espi'ime un consiglier russo incaiicato ad esa- 

 minar il metodo alia Lancaster ) , e a tale stato 

 esso metodo e il pin conveniente e il piii pro- 

 ficuo. Non si puo quindi negare un certo pregio 

 relative alle sruole di Bell e Lancaster, ed ogni 

 amico deir umanita non puo che venerar la me- 

 moria di questi due uomini benefici pel grande 

 e nobile pensamento che ebliero di raunare i 

 giovani miserabili ed abbandonati per istruirli 

 ne' primi elementi del leggere, dello scrivere e 

 del contesis^iare , e farli uomini utili alia societa. 



Un terzo qnesito fa a se stesso 1" autore , ed e 

 questo: Mcdiante il nuovo metodo d' insegnamento ^ 



