PARTE I'RtMA. 167 



aclattate soltanto alle scuole de' poveri, dove i 

 fanciulli noii possono aver libri, dove essi sono 

 tenuti a studiare soltanto nelle ore delle scuole , 

 e fuori delle quali sono occupati in tutt' altri 

 affari; dove basta che gli scolari imparino mec- 

 canicaniente a leggere , scrivere e conteggiare. 

 Le tabelle furono , e gia gran tempo , sbandite 

 dalle nostre scuole come un mobile assai dan- 

 noso ; Felbiger tento d' introdurle nelle sue , ma 

 ben tosto riconobbe che esse non producevano 

 altro, fuorche un semplice meccanismo privo di 

 ogni influenza sullo spirito, e che diffondevano 

 un certo letargo. Cio dee tanto piu aver luogo 

 col metodo che tende a far degli scolari tanti 

 maestri, i quali certamente assai meno di un 

 maestro sono in istato di dare anima e spirito 

 air istruzione per mezzo delle tabelle. 



7.° Per ultimo e domanda importante quella 

 di sapere se coll" introduzione del metodo di Bell 

 e Lancaster non potrebbe lo Stato risparmiar 

 molte spese , risparmiando molti di quegli one- 

 rarj die in oggi accorda ai maestri ? Quand" an- 

 che conceder volessimo che lo Stato risparmiar 

 potrebbe qualche spesa col mezzo di siffatta in- 

 novazione, dovrebbesi pero sempre premettere 

 la domanda, quali dei due metodi d' insegnaraento 

 sia piu regolare , e quindi piu utile e beneficp 

 per lo Stato medesimo, giacche , posto ancora 

 che le nostre scuole attualmente sussistenti co- 

 stino pill che quelle cU Bell e Lancaster, e da no- 

 tarsi che esse producono altresi piu ricchi frutti , 

 e percio colF introduzione di siltatte nuove scuole 

 uou verrebbe ad ottcnersi un vero guadagno. 



