PARTE PRIMA. 169 



nelle citta spendere in dilataraeati di locali 

 scolastici il doppio 'di qaello die si guadagne- 

 rebbe per oiiorarj risparmiati. 



Dalle cose dette finora vedesi cliiarameiite che 

 le scuole elementari deir Austria, non solamente 

 lianno in se stesse tiitte le vantate prerogative 

 delle scuole di Bell e Lancaster, ma sono anzi 

 million , assai piii perfezionate , e scevre di 

 tutti quei difetti che di necessita trovarsi deb- 

 bono in quest' ul time, come quelle che sono sol- 

 tanto scuole pei miserabili, e originate dalla ne- 

 cessita di sciogliere il gran problema del come 

 si potessero nelV Indie Orientali e in Inghilterra, 

 ov' ei'a mancanza di scuole elementari , racco- 

 gli^re i fanciuUi abbandonati e colla minore spesa 

 possibile istruirli, ancorche imperfettamente, nelle 

 materie di prima necessita. I fondatori Bell e 

 Lancaster amarono di far si che i fanciulli po- 

 veri ottenessero qnalche , sebbene imperfetta , 

 istruzione , anziche lasciarli crescere in eta asso- 

 lutamente incolti ed ignoranti. Nol quindi dob- 

 biamo infinita gratitndine e sincera estimazione a 

 questi veri e grandi amici delF umanita per aver 

 eglino con instancabile zelo e con grandi sa- 

 criflcj curata e promossa Y educazlone dei fan- 

 ciulli abbandonati. Ma essi medesimi non ebbero 

 mai la raira di fare (he il loro metodo d' inse- 

 gnamento fosse introdotto in quei paesi, nei 

 quali gia da gran tempo per opera di saggi e 

 religiosi regnanti fosse stata promossa Y istru- 

 zione elementare del popolo, e fossero state por- 

 tate a somnio grado di perfezione le scuole na- 

 zionali. Quelli che desiderano che negl' II. RR. 



