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definizlone , e 1' nso dello cosi dette parti del discorso , cd 

 a niano a maiio T analisi di esso e la sintassi dclla liiij^ua. 

 /< E noil veggiamo ( cosi egli scrive ) noi tutto di i fan- 

 " cialli per le case cercare e doniaudare ad ogn' ora , e 

 " voler sapere anclie troppo ragioii d' ogiii cosa ? II che 

 " inostra che la ragion lore, piir in quell'eta stare non sa 

 " fernia. •/ Ea;li osserva che le crammatiche nostre con- 

 sistono di delinizloni , il piii delle volte dal fanciullo non 

 Intese perclie le delinizioni non' vengono da natnra, nia 

 si dagli uoniini : osserva inoltre essere detto da Socrato , 

 che ogni uoino risponde bene , quando e bene intcrrogato. Sul 

 qual principio egli non fa che chiedere all' altinno cio che 

 e neir alixnno. Egli per esempio parlando del name cosi 

 fassi a ragionare co' suoi discepoli : Quando io dico liljro , 

 scatola , calamajo , mostratemi qiinli cose io I'Oglio indicare 

 e segnatemele col iostro dilo ( i fanciidli indicheranno le 



predette cose) E quando dico Carlo, Antonio, Pippo, 



chri'ogJio io indicare? ( fanno conie sopra ) Ora ditemi , come 

 cliiamate queste parole Carlo, Antonio, Pippo? S. Le chia- 

 mianio nonii. M. Cosi e- sono nomi. Ma liliro, scatola, ca- 

 lamajo 50/io anrhe nomi ■■ quclli sono nomi duomini, e quesd 

 sono nomi di cose. Intendete voi? S. SI Io intcndianio. M. 

 Fronunziattmi ora uno di ioi tutti i predetti nomi ( iino li 

 prominzia ). Cld e che ha pronunziato tutti qucsii nomi? 

 S. Sono io. M. Con che cosa gli avete pronunziati? S. Colla 

 lingua. M. Dunciue i nomi sono iOci della lingua ; e egli vero? 

 S. Si. M. Quando pronunziate scatola , qual cosa volctc ioi 

 mostrare ? — ■ E quando pronunziate cnlamajo, qual cosa 

 \olete mostrare ? ( indicano T una e I* altra ) Adunque at- 

 tcnti bene: I nomi sono voci della lingua, che servono a 

 mostrare le cose. Lo avete ioi inteso ? — Si — Adunque 

 ripetcte tutti ad uno ad uno: i nomi sono voci ecc. L''au- 

 tore va cosi a mano a mano raglonando su tutte le altrc 

 parti del discorso. Questo libro comeclie contenga un nie- 

 todo non totalmente nuovo , dee dmiqae considerarsi conic 

 una grainatica elemeiitare bensi , ma ragionata ed uni- 

 versale i ed anche sotto quest'aspetto puo riuscire vantag- 

 gioso air istrnzione d' ambidue i sessi. 



Siccomc poi la prima soUecitudine del maestro debb' es- 

 sere la coltm-a de'sentimenti naturali e morali ne'cuori an- 

 cor tencri de' suoi alunni ; cosi T autorc vi ha aggiuiilo 

 un saggio d' cscrcizj suUe virtu cristiaiie c ciyili , traeudoae 



