20 ARTICOLO COMUNIO.VTO. 



soUcvarc Tltalla all'altczza a cui le altie nazioni o 

 gia son pervenute o sono niolto vicine. 



lo non so , disse tlou Fabrizio , cli quale altezza 

 palliate , ne cli quali nazioni. Ben so eh' io non po- 

 tici citaivi ne un conimcnto analitico d'autoii greci 

 o latini , ne un libro di fredda eiudizione gramma- 

 ticalc , senza riconere a (jue' paesi che voi viag- 

 giaste, ed ai quali probabihnente alludete. Quelle 

 che presso di noi suol essere lasciato alia sola voce 

 dei precettori , quello die non usci niai delle uinili 

 inura dei nostri collegi e delle nostre scuole, presso 

 le altre nazioni fu sollevato all' onor della stampa ; 

 sicclie volendo potreste raccogliere in Germania , in 

 Ingliilterra ed in Francia un buon niigliajo di volunii 

 tutti di analisi e di note grammaticali , mentre in 

 Italia appeua forse ne trovereste qualcuno. Ora se 

 r altezza nella quale voi avete vedute o credeste al- 

 nieno di vedere quelle nazioni e frutto dei loro studi; 

 se quegli uomini hanno iinalmente sciolto il gtande 

 enigma di congiunger le letteie colla vita; se a que- 

 sto desidcrato congiungimento e necessario sbantlire 

 quelle die voi diiamate si niisere quistioni, dond'e 

 mai questa singolare contraddizione, ch' esse lioriscano 

 principalmente in que' paesi dai quali voi vorreste to- 

 glier Tesempio per isbandirle? Io, sig. Polipisto, io vi 

 diro senza vclo di sorta cio che impedisce principal- 

 mente alle fatiche dei nostri maestri di produrre buon 

 frutto. Gli e la presunzione ingenerata nei giovani 

 dalle ciance di certi iilosofanti, i quali hanno posta la 

 loro gloria ncl deridere tutto quello che e praticato 

 dai pill. Un buon maestro die non disdegna d' impic- 

 ciolirsi per analizzare co' suoi scolari un periodo di 

 Cicerone, e un pedante perch e non sollevasi aW alta 

 filologia : un altro che si studia di far sentire a' suoi 

 giovani le bellczze di alcuiic immagini di Virgiho , 

 e un pedante se non avra sciorinata ad ogni verso 

 tutta la dottrina del bello. Con queste idee i nostri 

 giovani entrauo alle scuole non per apprendere, ma 

 jier giuihcare i niacstri. Avidi di quelle doLtriiie che 



