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Qu'il me soit permis (rémellre, à mon lour, quelques 

 réflexions qui m'ont été suggérées par les publications 

 que je viens de rappeler, par la discussion à laquelle le 

 projet de loi a donné lieu au sein de la Faculté des 

 sciences de Liège, et surtout par l'expérience que procure 

 la pratique de l'enseignement. Pour plus de clarté, je me 

 bornerai à défendre les propositions suivantes : 



1 . Uexamen de docteur en sciences naturelles doit com- 

 prendre deux épreuves : l'une ordinaire, l'autre appro- 

 fondie. 



Quiconque a suivi attentivement les examens de la can- 

 didature en sciences naturelles, a dû acquérir la conviction 

 qu'un étudiant qui a subi cet examen, même avec distinc- 

 tion, est insulïisamment préparé pour les études du 

 doctorat. L'étude approfondie d'un groupe de sciences 

 réclame, en eflel, une préparation bien autrement sérieuse 

 que celle exigée d'un futur médecin ou d'un futur pliar- 

 macien. Sans doute, l'étudiant qui se destine à la zoologie 

 ou à la botanique reçoit, en candidature, tous les élé- 

 ments de la science qu'il affectionne et ces éléments 

 lui suffisent pour aborder l'étude approfondie. Ce qui lui 

 manquera plus tard, ce sont des connaissances pratiques 

 dans les autres sciences : nbysique, cliimie, géologie. 



Nul ne contestera l'importance de la cbimie en pbysio- 

 logie animale ou végétale. Or il suffît d'assister à l'épreuve 

 pratique de chimie de Texamcn de candidature pour être 

 convaincu que le futur physiologiste a grandement besoin 

 de se perfectionner en chimie, notamment en chimie 

 organique. 



Qu'on ne dise pas que ces connaissances chimiques 

 spéciales le jeune physiologiste pourra les acquérir dans 

 les laboratoires de physiologie durant ses études au docto- 



