APPENDICE ITALIA^A.; uSg 



Non v" e qnasl alcuna luilita dnl far notare alio stuclente 

 quanto, per es. , le voci teilcsclie scherz e klar somiglino 

 alle italiaae scherzo e chiaro ; ma poiclie questi esempi 

 dimostrano clie la nostra luemoria ritiene taiito piu facil- 

 mente il significato delle parole qnanto piu rassomigliano 

 a quelle del nostro linguaggio , percio la cura del maestro 

 deve rivolgersi ad anmentare possibilmente il numero di 

 queste somiglianze, facendo conoscere come sussistano fre- 

 quentemente anche la dove non appariscono, cioe dove il 

 suop.o non e identico ne molto affine. A tal uopo gli e 

 necessario far uso di alcuni princlpj della dottrina etimo- 

 logica, iasegnando a distinguere gli elementi essenziali co- 

 stituenti un vocabolo , dalle inodificazioni accidental! a cui 

 osso puo soggiacere ; ed a trovarc cosi la somiglianza o 

 ridcntitk di due vocaboli in mezzo a qualsivoglia differenza 

 di suouo o di forma. Ed e appunto alia scelta ed alia ap- 

 plicazione di questi priucipj etimologici die s' e rivolto il 

 sig. Menini. I principj die seivono di fondameato al sua 

 libro gli furono somministrati dagil scritti del sig. Fasquale 

 Borrelli (di die il sig. Menini raedesimo voile avvertito il 

 lettore per iscansare 1' accusa di plagio), e sono 1 scguenti : 

 1." Gli elementi essenziali, costituenti qualsiasi vocabolo, 

 stanno nelle consonanti e non nelle vocali i 2." Le desinenze 

 particolari alle due lingue , le parlicelle frequentative , ne- 

 gative e prepositive collegate al vocabolo, aggiungi lo 

 scambio delle consonanti siinili o afTiai , non ne altera no 

 punto r indentita. Coirapplicazione di questi due principj 

 viene qulndl il sig. Menini a insegnare come si possano 

 facilmente scoprire somiglianze ed indentita di significa- 

 zione fra vocaboli die altrimenti parevauo affatto diversi : 

 e gia e noto die quanto e maggiore il numero delle so- 

 miglianze fra le voci di due lingue , tanto cresce altresi la 

 facilita d' impararle. Quando il maestro abbia molta dot- 

 trina e sappia temperarsi dal soverdiio amor di sistema , 

 questo metodo puo non solo facilitare lo studio di una 

 lingua , ma arriccbire nel tempo medesimo lo scolaro dk 

 iitili cognizioni f, e, cio die piii importa , convertira in «n 

 perpetuo esercizio deiriutelletto uuo studio die d'ordinario 

 si considera come riserbato alia sola memoria. II giudizio 

 di chi insegna deve mostrarsi princlpalmente nel conte- 

 nersi dentro quei limiti fuor dei qnali lo studioso non puo 

 trovare alcuna utilita : quando rnfliniia del significato non 



