380 APPENDICE ITALIANA. 



ogni guisa di persone, ad ogai stato ed eta possono con- 

 venire. Per mezzo di braiii qua e cola trascelti da libri 

 gia favorevolinente conoscinti vi si discorroiio le cose tntte 

 pertiiieiiti airnonio, alia dlvinlta ed alia natura^ si sver- 

 gogna ogni vizio, si scalJano i cuori alle piu eccelse virtu: 

 vi sono ad alto predicati d' ogni classe i doveri , santifi- 

 cati d' ogni uomo i diritti. Storie , novelle, veglie, inedi- 

 tazloni, omelie, funebri discorsi , dramnii ed altro se ve 

 n' Iia tutto puo trovarvi il suo posto, qualora satisfaccia 

 alio scopo avuto di mira. E sebbene in sul primo nascere 

 il Nuovo amico delia gioventu mostrasse di volersi quasi 

 aU'intutto giovare di riproduzioni ^ non di meno in pro- 

 gresso voile arriccliirsi ancora di scritti original!, tra' quali 

 noi amiamo di ricordare il CarJambrogio da Montevecchia di 

 C. Caniii ; e V Etogio di Maria Cristina ultima regina delle 

 Sicilie : lavoro per nobilta di pensieri e splendore d' elo- 

 ((uenza lodevolissimo , falsamente pero attribnito al teatino 

 P. Ventura clie il declamava nella reale cappeila di Mes- 

 sina, mentre a|ipartiene al filosofo Pasquale Borelli, le ciii 

 fatiche suU' italico idioma sono assai conosciute. 



La Guida dell' educatore e compilata da tale il cui solo 

 nome porta un elogio. Egli porto lo sguardo sull' ednca- 

 zione de' tempi anticlil e nioderni, vide i sinistri efFetti 

 ora della sovercbia austerita ora dell'eccessiva condiscen- 

 denza , e non adulando , come i piii fanno , 1' illnminato 

 secolo nostro , mostra ai padri , alle niadri , agli educator! 

 d' ogni classe, d'ogni sesso i gravi danni a cbe riuscirono 

 i loro sforzi percbe destituiti di savj principj direttori , e 

 loro vien proponendo altro sistema , il quale non si ab- 

 bandonando agli estremi valga ad infrenar la natura senza 

 tiranneggiarla , ed a concederle il necessario sviluppo senza 

 abbandonarla totalinente a se stessa. Per quanto risguarda 

 I'istruzione, secondo I'egregio autore , non deve questa 

 proporsi , come veggiam tutto giorno , d' innestare ed in- 

 fondere nella mente degli alunni le cognizioni , e di ap- 

 piccicarvele come si farebbe di vin quadro ad una parete ; 

 cbe tutte codeste positive cognizioni pel sovercliio peso 

 intorpidiscono lo intendimento : ma la base fondamentale 

 d' ogni istruzione deve essere lo svilnppo ed il perfezio- 

 namento delle facolta. Non e gia mestieri di far passare 

 le nostre idee nella testa del fanciullo , ma solo di svol- 

 gere quella mentale attivita die vale ad acquistarle : allora 



