PARTE ITRANIERA. 22 1 



conservare presso di se a motivo di una professione che 

 noil permette di avere stabile domicilio e che non possono 

 affidarli ad altre mani , a motivo della loro poverta. Que- 

 ste diverse classi di fanciulli devonsi distinguere dai tro- 

 vatelli, dai derelitti e dagli orfani, poiche la loro educa- 

 zione domaiida precauzioni speciali e dev'essere diretta da 

 regole conformi ai bisogni della situazione in cui sono col- 

 locati. 



L"'idea d^lnstituire stabillmenti speciali per questi fan- 

 ciulli si realizzo solamente nei tempi moderni , e tali sta- 

 bilimenti si moltiplicarono in Italia dopo il secolo XVI, e 

 Roma ancora ne ha dato Tesempio. Vi sono in generale 

 dinotati sotto i nomi di conservatorj , case di rifugio , li- 

 tiri , ecc. e sono soprattutto destinati a ricevere giovani 

 fanciuUe, per le quali i pericoli sono pin numerosi. A tutti 

 e noto il rifugio instituito a Bergamo nel i8i5, per i fan- 

 ciulli in pericolo di perdersi , dai sacerdote Carlo Botta. 

 La citta di Torino possiede la Casa di soccorso delle ver- 

 gini e VAlbergo regio di virtii. Ecco una povera fanciulla , 

 che non aveva essa medesima ne genitori, ne fortune, raa 

 che provando una tenera simpatia per gli sventurati ha 

 voluto ajutare le sue compagne. Otto stabilimenti in Pie- 

 monte, che servono di rifugio alle giovaai fanciulle dai i 3 

 ai ao annl , devono la loro origine alia perseveranza del 

 suo zelo. Rosa Govona ha operato questo prodigio verso 

 la meta delf ultimo secolo; dai suo nome le diligenti al- 

 lieve sono chiamate Jiosine e corrispondono mirabilmente 

 alle sue intenzioni ed ai suci esempi per V ardore al la- 

 voro e per la loro eccellente condotta. La Regia opera 

 delle figUe delle Jiosine nella capitale ne contiene essa sola 

 trecento. 



L\\lemagiia e la Svizzera non dimostrarono per i fan- 

 ciulli clie essi chiamano orfani morali una minore solleci- 

 tudine die per gli altri orfani. Una intiera classe di sta- 

 bilimenti speciali e loro consacrata ed ha ricevuto in questi 

 ultlmi tempi un esteso sviluppo. II regno di Wiirtemberg 

 fu il primo a generalizzare una tale instituzione ed a sot- 

 toporla ad una organizzazione uniforme e regolare. Le 

 prime case di educazione in questa vista fondate risalgono 

 al 182,0, e nel 182 3 il sistema fu reso generale, per lo che 

 nel 1 832 contavansi gia 16 stabilimenti ripartiti nei luo- 

 ghi princlpali del regno. II principio fondamentale e di 



